24. 針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列哪一項才是老師最重要的工作？
(A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛
(B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者
(C)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣，熟悉學校各種法令規章
(D)老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界

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統計： A(251), B(220), C(177), D(681), E(0) #2177866

詳解 (共 1 筆)

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格林 （Greene ）主張「教師即陌生人」：

希望教師能透過自我哲思，意識到身為教師的存在感，
並以陌生人的觀點重新看待自己一直以來視為理所當然的教學信念，
建議以藝術取徑實踐教學，如此才能超越傳統、突破現狀。

「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M.Greene (1973) 《教師即陌生人：當代教育哲思》(Teachers Are Strangers Contemporary Philosophical Reflection of Education) 中所提出，其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。

Greene 深受存在主義及現象學學者思想的影響，Greene 在紐約大學進修教育哲學時，她在這期間撰寫的兩本重要著作一一〈教師之存在際遇〉及《教師即陌生人:當代教育哲思} ，皆為教師及準教師而寫的，目的在讓教師及準教師能反思自我的存在際遇，能藉由哲思來澄清並提升自我的意識。 

葛林(M. Greene)強調所謂廣泛覺醒，意旨令 人窒息的官僚體制和不須動腦的消費主義的社 會中 
–教育大大有助於達成廣泛覺醒，但必須以正確的方 式加以感知與執行（例:不受宰制的行政制度等） 
–現象學強調理性並幫助學習者理解並領會活生生的 經驗，盡可能成為一個理性與人性的人

「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene（1973）《教師即陌生人：當代教育哲思》（Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age）中所提出，
其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。
本文藉由理論分析的方法，首先探討「教師即陌生人」隱喻產生的背景，接著討論隱喻的意涵，再進一步引申出對當代教師教學的啟示。本文的啟示如下：
（1）教師須重新審視自己的角色及境遇；
（2）教師應關注學生是獨特的生命個體；
（3）教師應透過哲思建立自我的教學立論；
（4）教師須像「返鄉遊子」重新體悟教學；
（5）教師可透過藝術開啟學生嶄新的生命視野；
（6） 教師應哲思抉擇教學活動的價值規準；
（7）教師應使師生雙方皆能提升自我意識。
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