教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫下載題庫

上一題
16.行為目標分為那三個領域?
(A)主學習、副學習、附學習
(B)認知、技能、情意
(C)記憶、理解、 應用
(D)思考、欣賞、發表。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
4F
Frost 高二下 (2014/01/23 14:55)
行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。

每一行為目標只配合一種學習成果,切勿列出二種以上的學習成果。   

以下是行為目標的敘寫實例:   

能正確指認正三角形與直角三角形(認知目標)。   

能欣賞別人的成就(情意目標)。   

能做出跳高的動作(技能目標)。
5F
Joanne Chao 國三上 (2015/03/06 11:40)

克伯屈(W.H.Kilpatrick)

杜威的學生,為進步主義者

1.主張課程編製以兒童的興趣為中心。

2.克伯屈的設計教學可分為四步驟,決定目的(purpose)擬定計劃(planning)實行(executing)及評估(evaluating)

3.主張:同時學習原則(包括三項) :主學習、副學習、附學習(輔學習)

4.方案教學三階段

1萌芽2發展3統整

6F
Joanne Chao 國三上 (2015/03/06 11:43)

Bloom布魯姆

精熟教學行為學派

團體教(班級教學)

進度教師決定

特色:時間本位

      1未達精熟者-補救教學

      2達精熟者-充實性活動

分類系統

將認知領域教學目標分為六大層次,以知識之認識為最低層的學習行為,由下而上分別為記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造

六個層次。口訣:一姐用心建造

教學目標分為認知、情意與技能等領域,每一領域各有5至6層

 

布魯納(J. Bruner)

認知學派

發現教學法螺旋式課程主張配合學生的認知結構教學,可將同樣的課程教給不同年齡層的學生