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課程設計的過程模式(Process Model)認為課程實施的結果是不能預測的，因為課程是經驗，教育就是發展。認為學生是主動學習者，教育就是要給予學生増能、賦權，發展即是要增加兒童自主的能力。故課程即在協助兒童發展自主行動、能夠選擇、決定、判斷、控制、負責的能力，要有能力對社會做批判。重點不在課程提供給學生什麼，而是在課程如何提供。課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，要從內容和活動設計開始，先規劃學習經驗。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標。故課程設計的過程模式改以表意目標(expressive objectives)、程序原則(principles)來指引課程設計。非是沒有目標，而是改用引領原則指引課程設計。原則可在課程設計與實...
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課程設計的過程模式(Process Model)認為課程實施的結果是不能預測的，因為課程是經驗，教育就是發展。認為學生是主動學習者，教育就是要給予學生増能、賦權，發展即是要增加兒童自主的能力。故課程即在協助兒童發展自主行動、能夠選擇、決定、判斷、控制、負責的能力，要有能力對社會做批判。重點不在課程提供給學生什麼，而是在課程如何提供。課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，要從內容和活動設計開始，先規劃學習經驗。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標。故課程設計的過程模式改以表意目標(expressive objectives)、程序原則(principles)來指引課程設計。非是沒有目標，而是改用引領原則指引課程設計。原則可在課程設計與實施過程中加以調整。課程目標與實施過程不做區別，目標反應在過程中，過程即蘊含目標。.
資料來源:https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E9%81%8E%E7%A8%8B%E6%A8%A1%E5%BC%8F&search=%E9%81%8E%E7%A8%8B%E6%A8%A1%E5%BC%8F
....講這麼多，意思就是課程活動的目標只要設定簡單的一般(般)的目標，因為實施的過程會課程目標會依實際的狀況做改變及調整，因此課程活動實施過程也不會有系統性的組織流程。

過程模式的發展程序為：1.設定一般目標

                                2.實施有創造性的教學活動

                                3.記述和評鑑教學活動引起的結果

 

資料來源：https://tpl.ncl.edu.tw/NclService/pdfdownload?filePath=lV8OirTfsslWcCxIpLbUfqNJzW0J_5fYNPnx6LNQzHdwUVy1XfwuOTzhbrOMOtbC&imgType=Bn5sH4BGpJw=&key=cIJdKJ0__6N5xwu0Vd2g8vyoFPAdHO-EQIT2GIehuCUeVVU9OyINO4qBZJhLTxWd&xmlId=0005475371