阿摩線上測驗
25.
教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，下列何者是符合「認知領域」
四至五歲幼兒的學習指標？
(A)與他人討論動植物與生活的關係
(B)辨識生活環境中數字符號的意義
(C)與他人討論生活物件與生活的關係
(D)運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
統計： A(1238), B(926), C(1071), D(360), E(0) #2027424
詳解 (共 8 筆)
(A)與他人討論動植物與生活的關係【4-5歲】
(B)辨識生活環境中數字符號的意義【5-6歲】
(C)與他人討論生活物件與生活的關係【5-6歲】
(D)運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息【5-6歲】
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課程目標 |
學習指標 |
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2-3歲 |
3-4歲 |
4-5歲 |
5-6歲 |
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l認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息 |
l認-幼-1-1-1 探索物體的外形 l認-幼-1-1-2 探索兩個物體位置間的上下關係 |
l認-小-1-1-1 辨識與命名物體的形狀 l認-小-1-1-2 覺知兩個物體位置間的上下關係 l認-小-1-1-3 覺知數量的訊息及生活環境中的數字符號 l認-小-1-1-6 以圖像或符號記錄生活環境中的數學訊息 |
l認-中-1-1-1 辨識與命名物體的形狀 l認-中-1-1-2 辨識兩個物體位置間上下、 前後、裡外的關係 l認-中-1-1-3 認識數字符號 l認-中-1-1-4 運用點數蒐集生活環境中的訊息 l認-中-1-1-5 運用身邊物件為單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息 l認-中-1-1-6 以圖像或符號記錄生活環境中的數學訊息 |
l認-大-1-1-1 覺知物體的形狀會因觀察角度的不同而不同 l認-大-1-1-2 以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係 l認-大-1-1-3 辨識生活環境中數字符號的意義 l認-大-1-1-4 運用點數蒐集生活環境中的訊息 l認-大-1-1-5 運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息 l認-大-1-1-6 運用數字符號記錄生活環境中的訊息 |
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l認-2-2 整理自然現象訊息間的關係 |
l認-幼-2-2-1 依據動植物的特徵歸類 |
l認-小-2-2-1 依據動植物的特徵歸類 l認-小-2-2-2 比較動植物特徵的異同 |
l認-中-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名 l認-中-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係 l認-中-2-2-3 與他人討論動植物與生活的關係 |
l認-大-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名 l認-大-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係 l認-大-2-2-3 與他人討論自然現象的變化與生活的關係 |
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l認-2-3 整理文化產物訊息間的關係 |
l認-幼-2-3-1 依據生活物件的特性與功能歸類 |
l認-小-2-3-1 依據生活物件的特性與功能歸類 l認-小-2-3-2 比較生活物件特徵間的異同 |
l認-中-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名 l認-中-2-3-2 與他人討論生活物件特徵間的關係 |
l認-大-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名 l認-大-2-3-2 與他人討論生活物件特徵間的關係 l認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係 |
