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教甄◆特殊教育專業
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100年 - 100 南區聯盟特殊教育身心障礙組(重複)#5318
> 試題詳解
25. 「評量」在教育上運用描述,何者正確?
(A)鑑定用的工具不一定對教學有幫助
(B)唯有標準化的測驗才能收集到有用的資料
(C)篩選用的工具施測時間多半比鑑定用的工具施測時間更長
(D)非正式評量沒有建立信效度,結果通常只能參考
答案:
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統計:
A(318), B(3), C(23), D(38), E(0) #218147
詳解 (共 1 筆)
洪詩涵
B1 · 2018/09/28
#3009014
(A)鑑定用的工具不一定對教學有幫助 鑑...
(共 228 字,隱藏中)
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26.某位已被鑑定為身心障礙學生,被安置在某學校普通班就讀,結果該班導師以無特殊教育專長而拒絕該生入班,請問該導師對特殊教育學生缺乏何種認知? (A)無障礙 (B)零拒絕 (C)正常化 (D)反標記
#218148
27.我們習慣稱呼的特教生,下列那一個英文名詞較符合其原意又有人權尊嚴? (A)exceptional children (B)students with special educational needs (C)disabled students (D)handicapped children
#218149
28.最近一次特殊教育法修法將特殊教育學生類別改名的是 (A)嚴重情緒障礙改為情緒行為障礙 (B)語言障礙改為溝通障礙 (C)發展遲緩改為早期療育 (D)智能障礙改為智能不足
#218150
29.下列描述中那一個不符合融合教育的精神? (A)身心障礙學生和資賦優異類學生一起上課,讓優異學生能帶領身心障礙學生學習更好 (B)身心障礙學生不分嚴重程度入學時先進到普通班就讀,再視狀況進行轉介安置 (C)融合班的特殊教育學生的個別化教育方案由特教老師和普通班老師共同研擬 (D)讓身心障礙學生提早學習社會適應能力
#218151
30.下列那一種評量方式是動態評量的實例? (A)利用闖關遊戲進行語詞理解評量 (B)利用實驗操作了解重力加速度 (C)到超商進行錢幣購物練習 (D)由抽象到具體漸進提示電影概念的獲得
#218152
31.當學生在認識「雞」這個字時,會看成是「難」字,這種錯誤類型是受 (A)音部線索干擾 (B)部首含義干擾 (C)字形線索干擾 (D)新字難辨干擾
#218153
32.下列敘述中何者為真? (A)高功能自閉症患者的智商高於亞斯伯格症患者 (B)亞斯伯格症患者有著貧乏的社交技巧 (C)亞斯伯格症患者沒有固著行為 (D)亞斯伯格症的出現率多於高功能自閉症的出現
#218154
33.為了減少學生上課隨意丟東西的行為,先對學生的適當行為給予增強,然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品,是屬於哪一種反應代價法(response cost)的類型? (A)增強並行法 (B)償付代價法(C)增利虧損法 (D)加減虧損法
#218155
34.對於自足式特殊班的敘述下列何者是錯的? (A)課程由教師單獨設計 (B)有固定的學生,全部時間在特殊班上課 (C)教學全由特教老師負責 (D)可以讓智障者有更多的時間與正常的兒童互動
#218156
35.在許多特教學生教學評量模式中,最能符應責任績效(accountability)的是何種? (A)Performance Assessment (B)Portfolio Assessment (C)Curriculum-Based Assessment (D)Dynamic Assessment
#218157
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