26.下列哪一類的認知層次最高？
(A)事實的認知　
(B)後設認知　
(C)程序的認知　
(D)概念的認知

答案：登入後查看
統計： A(67), B(16071), C(164), D(354), E(1) #3764

詳解 (共 5 筆)

#71282

1956年，布魯姆首先完成任務，將認知領域的教育目標做出分類（Bloom's taxonomy；taxonomy of educational objectives；the goals of the educational process）。而後，情意領域和技能領域也終於大功告成。

布魯姆將認知的層次分為：「知識」→「理解」→「應用」→「分析」→「綜合」→「評鑑」。教育目標的順序性不言可喻：要先記憶知識，而後才能理解；記憶知識、理解內涵後，方能應用知識到生活情境中。

但是這樣的教育目標分類從1956年用到現在，受到不少批評，於是布魯姆終於在2001年推出新版教育目標。新版和舊版相比，最大的差別是教育目標從原本的一個維度（知識內容）變成兩個維度（知識內容、認知歷程）。

知識內容維度依然維持六個層次，但是「綜合」消失了，而「評鑑」之上還多了一個更高層次的「創造」。

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#71283

 

認知歷程向度

知識向度

1.記憶

2.了解

3.應用

4.分析

5.評鑑

6.創作

A.事實知識

 

 

 

 

 

 

B.概念知識

 

 

 

 

 

 

C.程序知識

 

 

 

 

 

 

D.後設認知知識

 

 

 

 

 

 

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#71284

後設認知知識：知其所以然

 1.知人的知識：Dc 自我知識

 2.知事(情境)的知識：Db 認知任務知識

 3.知術(方法)的知識：Da 策略知識

修訂Bloom認知目標分類

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#2040
後設認知就是在控制意義的形成過程，並加以指導，校正與調整，以達成解決問題的目的。 最簡單的說法是，假設你現在正在做某件事，但你卻還是抽離了正在做事的情境， 開始思考現在正在做的事情的好壞結果。但抽離的只有你的思考，手邊動作並未停下!!
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#5478393
1999 年，Bloom 的學生 Lor...
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