26.關於《葛利果聖歌》（Gregorian Chant）的敘述，何者有誤？
(A)被稱為素歌
(B)單聲部旋律的聖歌
(C)由男性演唱
(D)教宗葛利果一世所創作的一首歌曲

27.關於《威風凜凜進行曲第一號》的敘述，何者有誤？ (A)被用於卡通「我們這一家」的片尾曲 (B)被譽為英國第二國歌 (C)作曲者是艾爾加（Sir Edward William Elgar）(D)為歌劇名曲

28.亞里斯多德提出「音樂具有淨化心靈的作用」，屬於哪一種美學觀？ (A)形式主義（Formalism） (B)絕對表現主義（Absolute Expressionism） (C)指涉主義（Referentialism）(D)自然主義（Naturalism）

29.依照十二年國民基本教育《藝術領域》課程綱要，以下學習內容何者較不適用於國民小學階段？ (A)樂器的構造、發音原理、演奏技巧，以及不同的演奏形式 (B)基礎歌唱技巧，如：呼吸、共鳴等 (C)讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等 (D)簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作

30.近代有許多女性在古典音樂世界嶄露頭角、發光發熱，下列女性音樂家的專長配對何者正確？ (A)安東尼婭·布麗可（Antonia Brico）—指揮家 (B)瑪塔·阿格麗希（Martha Argerich）—聲樂家 (C)瑪麗亞·卡拉絲（Maria Callas）—長笛家(D)賈桂琳·杜普蕾（Jacqueline du Pré）—小提琴家

31.十二年國教藝術領綱重視「臺灣傳統戲曲」的學習，關於「音樂」學習重點的敘述，何者正確？ (A)「音 A-Ⅲ-1 融入表演、故事劇場、舞蹈劇場、社區劇場、原住民劇場」 (B)「音 A-Ⅳ-1 融入傳統戲曲、音樂劇、世界音樂、電影配樂等多元風格之展演」 (C)「音 P-Ⅴ-2 能認識文化資產，豐富藝術生活」 (D)「音 A-Ⅱ-1 器樂曲與聲樂曲，如：獨奏曲、臺灣歌謠、藝術歌曲，以及樂曲之創作背景或歌詞內涵」

32.下列有關 Bruner, J. （1915-2016）之敘述何者正確？(A)提出表徵系統理論（System of Representation Theory）不以年齡為發展主要依據；拆解玩具但無法組裝回 去是動作表徵期（Enactive Representation(B)教育的一切作為，其目的皆在運用環境，俾便激發學生的反應，並且導引其學習的進程。提出連結論 （connectionism），涵蓋三條學習定律：練習律、預備律與效果律(C)關心教材問題，曾直指：「學校教育的三大主題是教材、教法與行政或管理，三者是一體的。」(D)提出行為理論「激勵」的研究，專注於行為如何發動及持續

33.強調音樂的學習在於音樂內在的感受，用身體的脈動去感覺音樂的各種元素，並運用肢體對於音樂感受與反應的訓 練。請問符合以下哪個教學法的特性？ (A)達克羅茲（J. Dalcroze） (B)奧福（C. Orff） (C)柯大宜（Z. Kodály）(D)鈴木（S. Suzuki）

34.強調音樂學習的開始，必須運用孩子最自然的樂器—歌唱來進行，就像傳統的民謠演唱並使用首調唱名法，請問符合 以下哪個教學法的特性？ (A)達克羅茲（J. Dalcroze） (B)奧福（C. Orff） (C)柯大宜（Z. Kodály）(D)鈴木（S. Suzuki）

35.楊老師播放貝多芬的《第五交響曲》影片，強化學生對管弦樂團樂器分類的認識。此曲的結尾音量方面擴充很多，貝 多芬擴展了典型的古典管弦樂團編制，請問他增加了以下那些樂器？ (A)小號（Trumpet）、短笛（Piccolo）和低音管（Bassoon） (B)豎琴（Harp）、低音號（Tuba）和英國管（English horn） (C)長號（Trombone）、短笛（Piccolo）和倍低音管（Contrabassoon） (D)單簧管（Clarinet）、長號（Trombone）和低音管（Bassoon）

36.請問臺灣本土音樂家之敘述，下列何者正確？ (A)呂泉生開啟了對臺灣民謠的貢獻，成為福佬語民謠合唱曲的先驅者。他所創作的《交響變奏曲—以土風為主題》 是第一首臺灣人創作、並在國內首演的交響曲。代表作有臺語藝術歌曲《紅薔薇》 (B)張福興可說是第一位有系統的調查和整理客家歌謠的作者，採集民謠並跨足流行音樂的製作，重要作品有《水 社化番的杵音與歌謠》是本省最早一篇土著族音樂的田野採譜，有「臺灣近代第一位音樂家」美譽 (C)陸森寶畢業於臺南師範學院，當時他是該校第一位原住民學生。陸森寶一生創作了許多膾炙人口的民歌，替卑 南族古老歌謠開創了新的風格，以創作卑南語歌曲做為一生的志業，作品有《卑南山》、《美麗的稻穗》等，流 傳於全臺各地，也被譽為卑南音樂之父 (D)楊兆禎早年就在鄉間採集、錄音、記譜及分類客家民謠的工作，他以西洋音樂理論為基礎的記譜與分類方式， 把客家民謠具體的保存下來，其創作之作品有經典山歌《天公落水調/桃花過渡》、《挑柴歌》

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中音樂科#140141

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115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：音樂科#139365

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115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題：音樂科#139179

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115年 - 115 大學音樂術科考試樂理試題#138708

115年 - 115-2 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#138685