26. 依照教材自身邏輯順序做有系統地排列，以保持學科結構的體系。這是何種教材組織的方式？
(A)論理組織法
(B)心理組織法
(C)科學組織法
(D)教育組織法

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統計： A(1214), B(154), C(253), D(115), E(0) #1379564

詳解 (共 2 筆)

#2391693

教材組織方法
1. 論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;
    例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。
    優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;
    缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。

2. 心理組織法：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;
    例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。
    優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習;
    但因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。

資料來源：阿摩線上筆記http://vip.yamol.tw/note-%E6%95%99%E6%9D%90%E7%B5%84%E7%B9%94%E6%96%B9%E6%B3%95-4466.htm


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課程內容及組織邏輯順序（學科中心）：依照...
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