26.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段：A學習閱讀 和B透過閱讀來學習新知概念，請問從要A過渡到B，有一個關鍵能力必須建立，請選出最適當的選項？
(A) 口語能力
(B) 正確的看字讀音能力
(C) 流暢的解碼能力
(D) 高層次的理解能力

Chall 的閱讀發展理論

將閱讀發展分為六個階段，在階段一之前稱為 prereading 。

一、Prereading stage –  出生至幼稚園，約0-6 歲。孩子開始熟悉語言與聲音之間的關連。 二、Stage 1 – 小學一、二年級，約6-7歲。早期閱讀與解碼階段，孩子開始學習語言與文字間的對應關係。 三、Stage 2 –  小學二、三年級，約7-8歲。這是確認階段，孩子會檢視前面所學，並增加運用流利程度。 四、Stage3 –  小學四～六年級（甚至國中），約 9 歲開始。從閱讀中學習階段，閱讀的目的不再只是學會閱讀，而是要從閱讀中得到資訊、學習。重要在學得什麼是新的，但通常是單一觀點。這也是為小學之後的學習做準備。 五、Stage4 –  中學階段，約15-18歲。多元觀點階段，會分析閱讀內容，並運用多元觀點來觀看。  六、Stage5 –  大學階段，約18歲以後。具世界觀，能從閱讀中發展出自己的看法，從他人的經驗建構自己的知識並進行批判。這個階段可能要到大學甚至更晚才能達到，也可能只有比較聰明的人才達得到這個階段。

六個階段又分為兩大區域，前三期為「學習閱讀」（learning to read），後三期為「由閱讀中學習」（reading
to learn）。

簡言之，

階段0 到階段2 為學習如何閱讀建立基礎，學童學習書本與文字的概念、文字符號與口語聲音之間的對應關係、及自動化解碼能力

階段2 以後，閱讀以成為個體獲得知識的媒介，讀者會逐漸擴展及挑選閱讀的範圍，培養將訊息轉變為知識，知識轉變為智慧的能力，並以多元的角度看待閱讀內容，建構自己的世界觀，而非被動地接受所有的訊息

也是啦...如果沒有流暢的解碼能力，就算有高層次的理解能力也無法"透過閱讀"吸收知識吧....

一直在cd間游移...最後還是判斷錯誤!!!

不知有誰能提出見解