73.歐老師關注師生如何共同創造教育經驗?教育政策、教材內容、教學策略等, ..-阿摩線上測驗
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4F Ling-kuei Chi 高三下 (2011/05/18)
Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史,師生在參與詮釋的行動時,不僅要對現實 進行批判的反省,更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐,存在著增能 的可能性,以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀 點? (A) 調適觀(mutual adaptation) (B) 忠實觀(fidelity perspective) (C) 落實觀(curriculum enactment) (D) 情境的實踐(situational praxis) |
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6F jane(111年上榜) 大三上 (2020/04/20)
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) (D) → 目標模式 國家政策本位 課程實施絲毫不可改變課程的原貌,愈接近原貌的實施,便愈忠實。 這類教師認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的, 而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) (B) = 使用者觀 → 情境模式 教師教學本位 課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整,才能產生良好的結果。 這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果, 他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃,加入自己的意見。 (三)締造觀 (enactment perspective) =行動落實觀(C)、情境實踐觀(A) →歷程模式 行動研究本位 這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是... 查看完整內容 |