27 對於西洋教育思想中「學說主張」和「學派」兩者的配對，那一個選項組合是正確的？
(A)杜威 (J. Dewey) － 教育陶塑說
(B)斯賓塞 (H. Spencer) － 生活預備說
(C)菲希特 (J. Fichte) － 消極教育說
(D)斯普朗格 (E. Spranger) － 公民訓練說

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統計： A(7), B(301), C(9), D(8), E(0) #469543

詳解 (共 5 筆)

#838447
A洛克
C盧梭
D凱欣斯泰納
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#1215039
杜威：教育即生活、教育即生長、做中學
菲希特：國家主義教育
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#741650
公民訓練說-凱欣斯泰納
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#3002564
(A)洛克－教育陶塑說。 (C)盧梭－...
(共 45 字，隱藏中）
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#3294418

德國教育學家凱欣斯泰納(GM Kerschensteiner，1854～1932)是「勞作教育」的主要推動者，主張按公民教育的要求，把傳統的國民學校改造成為新型的勞作學校，亦即「工作學校」。「勞作」是一種具有教育價值的個人活動方式，其活動分為遊戲、運動、活動、勞作四部分。勞作的教育價值在於獲取經驗的知識和生產的技能，傳授的知識靠聽講而獲得，機械的技能靠練習而獲得，而經驗的知識和生產的技能可在自身勞作活動中獲得。

二十世紀初，德國教育學者凱欣斯泰納（Georg Kerschensteiner，1854~1932）倡導國家主義（statism）公民教育，主張國家教育的制度只有一個目標，即「造就公民」－造成適合國家及時代使需要的有用公民。凱欣斯泰納的公民教育思想，同時強調「人格的自主獨立」和「為國家犧牲奉獻的主動性」，被認為是現代教育學者普遍接受的一種公民教育內涵。

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