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93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321

科目：初等/五等/佐級◆教育學大意 | 年份：93年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：初等/五等/佐級◆教育學大意

選擇題 (80)

1 《說文解字》上說：「教，上所施，下所效也。育，養子使作善也。」文中對「教育」一詞的定義，是指長者較重視對下一代那一方面的教導？ (A)品德 (B)智能 (C)技藝 (D)體魄
2 反學校化理論 (deschooling) 所提「學校已死」，和臺灣快樂學習聯盟所提「饒了孩子吧」，這些詞句的內容性質上是一種： (A)教育隱喻 (B)教育定義 (C)教育口號 (D)教育規準
3 「發憤忘食，樂以忘憂」此句話內容符合那一種教育原則？ (A)類化原則 (B)興趣原則 (C)實用原則 (D)社會化原則
4 下列有關教育隱喻說法，何者是行為主義學派的觀點？ (A)生長的隱喻 (B)雕刻的隱喻 (C)接生的隱喻 (D)陶塑的隱喻
5 西方有句諺語：「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」，這是指在教學上，唯有激發學生的那一種動機才能有效提升教育成果？ (A)合認知性 (B)合價值性 (C)合自願性 (D)合規範性
6 「綜合高中」的真正意義是： (A)一所高中同時設有學術課程及職業課程，學生可以依興趣同時選修兩類課程 (B)一所高中設有普通科及職業類科，但兩者不能互相交流選課 (C)一所中學同時設有高中部與國中部 (D)高中附設國中部
7 「回流教育」的真正意義是： (A)高中畢業可以考技術學院、高職畢業可以考大學，五專畢業可以考技術學院及大學等相互流通的方式 (B)正規學校教育與證照制度可互通 (C)已到社會就業者，有機會回到學校學習 (D)身心殘障學生與一般學生一起上課
8 國民中小學採取常態分班，是基於那一項教育理念？ (A)因材施教 (B)教育機會均等 (C)分流教育 (D)多元教育
9 你認為下列敘述何者最正確？ (A)能力分班依據多元文化教育理念，使每個學生適性發展 (B)教育是一種藝術，運用之妙，存乎一心，並無原理原則可循 (C)常態分班依據有教無類的理念，期把每位學生都帶上來 (D)學生輔導工作是輔導老師的責任，學校其他人員不宜干涉過多
10 西洋各國中，最早由國家出面辦理普及教育的是下列那一國？ (A)英國 (B)德國 (C)美國 (D)法國
11 下列那一國的學校制度呈現雙軌制特色？ (A)美國 (B)德國 (C)法國 (D)英國
12 臺灣所採行的「六、三、三」學制是仿效那一國所實行的學制？ (A)德國 (B)美國 (C)日本 (D)英國
13 民國初年所頒布的教育宗旨，當時的教育總長蔡元培先生尤其對下列那一種教育最為重視？ (A)實利教育 (B)軍國民教育 (C)職業教育 (D)美感教育
14 孔子說：「中人以上，可以語上；中人以下，不可以語上」，主要強調教育要重視下列那一個因素？ (A)學習環境 (B)學習興趣 (C)因材施教 (D)學習方法
15 下列那一種措施無關「教育機會均等」的精神和原則： (A)教育優先區 (B)及早開始計畫 (C)教育券發給 (D)國立大學法人化
16 主張教育是推動社會進步的主要力量，提出《社會導進論》的學者是： (A)杜威 (J. Dewey) (B)華德 (Ward) (C)孔德 (A. Comte) (D)涂爾幹 (E. Durkheim)
17 胡塞爾 (E. Husserl) 的現象學理論對教育的影響和啟示，不包括下列那一項？ (A)追求教育客觀性 (B)深入瞭解教育現象 (C)質的教育研究 (D)卓越的教學品質
18 主張知識的來源有二：一為感性，一為悟性。且試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩學派理念紛爭的思想家是： (A)培根 (F. Bacon) (B)杜威 (J. Dewey) (C)康德 (I. Kant) (D)赫爾巴特 (J. H. Herbart)
19 「派代亞計畫」(The Paideia Program) 是那一個教育理論為實踐其思想所提出的行動計畫？ (A)進步主義 (B)永恆主義 (C)精粹主義 (D)重建主義
20 下列那一個教育學派提出「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，一切視後天環境而定，在教材方面注重實際的教材，尤其重視感官的直接知識？ (A)自然主義 (B)理性主義 (C)經驗主義 (D)實用主義
21 提出學校是意識型態控制的媒介，學校再製和維護優勢階層的價值和規範，持此一觀點的是那一個學派？ (A)結構功能論 (B)現象學邏輯 (C)實證主義 (D)新馬克斯主義
22 實驗主義者認為心靈呈現那一種特質？ (A)生物適應環境的產物 (B)刺激反應的聯結 (C)經驗的被動容受器 (D)是客觀且不變的實體
23 在教材選擇上，認為應該教給學生絕對最終真理的知識，才是好的學習材料，這是那一種哲學派別的論點？ (A)實用主義 (B)存在主義 (C)永恆主義 (D)理想主義
24 德國學者康德 (I. Kant) 是依據那一種條件對行為進行善惡判斷？ (A)行為結果 (B)行為過程 (C)行為動機 (D)動機與結果
25 依據郭爾堡 (L. Kohlberg) 的道德發展論，道德教育的實施應該重視： (A)知識教學 (B)行為實踐 (C)獎懲實施 (D)推理判斷
26 貝里克曾說：「雅典是希臘的學校」(Athens is the school of Hellas)，強調的是雅典教育較具何種色彩？ (A)雄辯教育 (B)軍國民教育 (C)民主教育 (D)博雅教育
27 對於西洋教育思想中「學說主張」和「學派」兩者的配對，那一個選項組合是正確的？ (A)杜威 (J. Dewey) － 教育陶塑說 (B)斯賓塞 (H. Spencer) － 生活預備說 (C)菲希特 (J. Fichte) － 消極教育說 (D)斯普朗格 (E. Spranger) － 公民訓練說
28 下列那一個教育思潮提倡注意具體的經驗世界，強調感官功能的重要性，開始使用本地語言，進行旅行教育，並傾向對自然的探索？ (A)人文主義 (B)自然主義 (C)唯實論 (D)經驗論
29 英國教育思想家斯賓塞 (H. Spencer) 認為那一種知識最有價值？ (A)衛生保健 (B)職業技能 (C)休閒娛樂 (D)養兒育女
30 下列那一個教育思想家提出「兒童如種子，教育如園丁，學校如花園」的比喻？ (A)盧梭 (J. Rousseau) (B)蒙特梭利 (M. Montessori) (C)福祿貝爾 (F. Froebel) (D)杜威 (J. Dewey)
31 教育史上最早提出「教師先教導能力較強的兒童為導生，再由導生教導其他兒童的作法」之教育學者為何人？ (A)康米紐斯 (J. Comenius) (B) 蘭開斯特 (J. Lancaster) (C)赫爾巴特 (J. Herbart) (D)裴斯塔洛齊 (J. Pestalozzi)
32 提出教育是培養個人人格的文化活動，教育任務在使個人人格獲得發展和完成的學者為何人？ (A)黑格爾 (Hegel) (B)坤體良 (Quintilian) (C)斯普朗格 (E. Spranger) (D)凱欣斯泰納 (G. Kerschensteiner)
33 依據人文主義教育思想所設立的人文學校，漸演變成現今的那一種學制？ (A)大學 (B)中學 (C)小學 (D)幼兒園
34 下列何人主張教育目的在通經致用？ (A)朱熹 (B)王陽明 (C)陸九淵 (D)顧亭林
35 中國透過選士制度招納賢良，成為國家之官吏，此一制度起始於何時？ (A)西周 (B)戰國 (C)西漢 (D)隋唐
36 「無善無惡心之體；有善有惡意之動；知善知惡是良知；為善去惡是格物」是那一位思想家的說法？ (A)王國維 (B)王船山 (C)陸九淵 (D)王守仁
37 我國現行教育宗旨，公布於民國那一年？ (A)民國元年 (B)民國十一年 (C)民國十八年 (D)民國三十六年
38 下列何人不是宋明理學的代表？ (A)張載 (B)黃宗羲 (C)朱熹 (D)陸象山
39 下列那一種教學法不是適應個別化的教學方式？ (A)道爾頓制 (B)精熟學習法 (C)五段教學法 (D)凱勒教學法
40 下列那一項不屬於學校「潛在課程」的範圍？ (A)師生關係 (B)學校所教授的教材 (C)學校文化氣氛 (D)教師的言教和身教
41 你認為下列那一項理念和作法不符合現今「九年一貫課程」的精神？ (A)透過合作學習，培養學生互助合作能力 (B)採行協同教學，培養學生統整能力 (C)實施能力編班，使每位學生適性發展 (D)採取多元評量，檢視學生的多元智慧
42 編製歷史科教材，先教臺灣歷史，而後再教授中國、亞洲和世界歷史，這種教材組織法稱為： (A)圓周組織法 (B)論理組織法 (C)大單元組織法 (D)螺旋式組織法
43 下列那一項不是教育事務公辦民營的主要目的： (A)挹注民間基金，充實教育經費 (B)政府部門找不到適當人才經營公立學校 (C)因應教育發展的多元化和自由市場導向，引進民間企業經營理念 (D)豐富民眾選擇受教場所和促進教育機會均等的理想
44 有「比較教育之父」稱呼的是： (A)朱利安 (Jullien, Marc-Antoine) (B)漢斯 (Hans, Nicholas) (C)堪德爾 (Kandel, Isaac Leon) (D)胥奈德 (Schneider, Friedrich)
45 編序教學法是依據何種心理學的理論？ (A)精神分析學派 (B)行為主義學派 (C)人文主義學派 (D)認知發展理論
46 下列何者不是學校本位管理 (School-based Management) 的特徵？ (A)重組行政架構，建立新關係 (B)增加學校自治，減少法令限制 (C)增加地方教育行政機關作決定的權力 (D)賦予教師、社區人士和家長之績效責任
47 下列何者不是CIPP 評鑑模式所意指的四個評鑑階段？ (A)內部評鑑 (B)背景評鑑 (C)過程評鑑 (D)結果評鑑
48 非均衡系統混沌理論具有多種特性，下列何者不包括在內？ (A)耗散結構 (B)蝴蝶效應 (C)線性對稱 (D)奇特吸引子
49 採行下列那一種教育決策模式容易發生「頭痛醫頭，腳痛醫腳，治標不治本，使決策越做越多」的嚴重問題？ (A)參與式 (B)理性式 (C)政治式 (D)無政府式
50 下列那一項不是行政院教改會所提出諮議報告書中之建議？ (A)教育鬆綁 (B)帶好每一位學生 (C)廢除聯考 (D)暢通升學管道
51 各縣市教育局掌理增班設校、修建設備和學校總務等事宜的業務單位是： (A)國民教育課 (B)學務管理課 (C)社會教育課 (D)體育保健課
52 依據教育部組織法的規定，與師資培育有關的業務，主要由那一個單位負責？ (A)國民教育司 (B)高等教育司 (C)中等教育司 (D)社會教育司 (E)師資培育及藝術教育司
53 教育基本法規定直轄市及縣（市）政府應設立那一項機構，以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？ (A)教育審議委員會 (B)教育諮詢委員會 (C)教育評鑑委員會 (D)教育協調委員會
54 國民中小學校長任用由派任改為「遴選」制度，係依據下列那一項法規的規定？ (A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教師法
55 在教師法條文中，教師並無下列那一項權利？ (A)罷教權 (B)自主權 (C)管教權 (D)申訴權
56 當班級中有數位智能發展不足，以及智能資優的學生，應採那一種集中量數來描述該班的特質較為貼切？ (A)眾數 (B)中位數 (C)算數平均數 (D)幾何平均數
57 一份心理測驗呈現出常模，代表何種意義？ (A)它的分數可以定義及格的標準 (B)它的分數是依人口比例分配的 (C)它的成績可由原始分數轉變成標準分數 (D)受試者可以與接受同一測驗的人做比較
58 下列那一項不是教育基本法的特色和產生之影響？ (A)教育主體性的確立，人民教育權獲得保障 (B)教師權利和義務獲得保障，教師組織建立 (C)教育行政體制重建，地方政府教育權限擴增 (D)家長影響力大增，開放教育選擇權和參與校務
59 新生入學時，學校舉行考試以作為編班之依據，這種考試稱為： (A)診斷性評量 (B)總結性評量 (C)形成性評量 (D)安置性評量
60 如果將每位學生期末考分數各加上10 分，下列那一項數值會發生改變？ (A)全班的標準差 (B)全班的平均數 (C)學生的Z 分數 (D)學生的百分等級
61 下列何者不是行動研究的特色： (A)研究者即行動者 (B)研究常起於發現教育實務現場的問題 (C)研究目的不在於積極建立學術理論和原理原則 (D)研究者在研究方法和統計應用上需具備相當專業訓練
62 那一種研究法最能精確發現變項間的因果關係？ (A)實驗法 (B)調查法 (C)觀察法 (D)文件分析法
63 若對特殊兒童的適應行為進行研究，宜採取何種研究方法較為適當？ (A)實驗研究 (B)個案研究 (C)行動研究 (D)事後回溯研究
64 看到學生「天庭飽滿，下巴豐厚」就認為該生將來一定很有出息，因此刻意加以栽培，這是屬於下列那一 種反應？ (A)偏見 (B)霍桑效應 (C)比馬龍效應 (D)強亨利效應
65 工人知悉他們正被研究機構選取做為實驗對象，因此即便在降低工廠照明後，仍表現出加倍努力工作的態度，造成產量不減反增，此種效應稱之為： (A)月暈效應 (B)霍桑效應 (C)預期效應 (D)謬誤效應
66 學生表現常會應驗教師所賦予的期望，這種現象稱為： (A)月暈效應 (B)霍桑效應 (C)強亨利效應 (D)自我應驗預言
67 將「智力」一詞界定為「魏氏智力量表所測得的分數」，此種定義稱為： (A)概念性定義 (B)操作性定義 (C)研究性定義 (D)假設性定義
68 心理學家弗洛伊德 (S. Freud) 指出人格發展包括那三部分？這三部分各有其功能，彼此相互影響，成為個人支配內在行為的力量： (A)本我、自我、他我 (B)自我、他我、原我 (C)本我、自我、超我 (D)原我、他我、超我
69 依國民教育法施行細則規定，六歲之學齡兒童是由下列那一個機關調查造冊？ (A)縣（市）政府 (B)戶政機關 (C)縣（市）教育局 (D)各學區國民小學
70 德國心理學家庫勒 (W. Kohler) 的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於： (A)反應學習 (B)聯結學習 (C)頓悟學習 (D)領域學習
71 當學生瞭解「旋轉乾坤」和「天乾物燥」兩個句子中的「乾」字的不同讀音和意義時，表示學生已會那一種學習？ (A)聯結學習 (B)原則學習 (C)概念學習 (D)多重辨別
72 弗洛伊德 (S. Freud) 認為所有的人都有「潛意識衝突」的經驗，這個衝突源自於下列那一個因素？ (A)遺傳因子 (B)社會文化衝突 (C)童年經驗 (D)成熟的發展
73 「吃不到葡萄說葡萄酸」是指那一種心理防衛作用？ (A)投射作用 (B)反向作用 (C)替代作用 (D)合理化作用
74 孩童為爭取父母的注意，故意逗弄兄弟姊妹，若父母採以故意不理睬態度，是運用行為改變技術上之那一種原則？ (A)消弱 (B)處罰 (C)負增強 (D)逃避
75 人在面臨選擇時，同時有兩個目標物出現，各具優缺點導致個體在取捨上產生的心理衝突狀態，稱之為： (A)趨避衝突 (B)雙避衝突 (C)雙趨衝突 (D)雙重趨避衝突
76 俄國的巴夫洛夫 (I. Pavlov)、美國的桑代克 (E. L. Thorndike)、斯金納 (B. F. Skinner) 等，都是下列那一種學習理論的倡導者？ (A)認知學習 (B)制約學習 (C)頓悟學習 (D)領會學習
77 一個優良的老師，在教學過程中善於運用舉例、比喻，幫助學生左右連貫、觸類旁通，此符合下列那一個原則？ (A)類化原則 (B)熟練原則 (C)準備原則 (D)自動原則
78 增強作用意指促使刺激與反應之間聯結加強的歷程，舉例來說，如果嬰兒發出「媽、媽」的聲音時，母親就擁抱他，則以後母親再出現時，嬰兒再叫「媽、媽」的可能性就會增加，母親的擁抱對嬰兒來說，屬於那一種作用？ (A)負增強 (B)正增強 (C)負反應 (D)正反應
79 美國教育心理學家蓋聶 (Gagne) 的學習階層理論，其中「熱脹冷縮」係指那一類型的學習？ (A)多重辨別 (B)解決問題 (C)概念學習 (D)原則學習
80 開放教育的觀點受到那一個心理學派的影響？ (A)人文主義學派 (B)精神分析學派 (C)行為主義學派 (D)認知心理學派

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