27.下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則和程序,以教導學生的學習活動?(..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
5F 阿昇 大二上 (2019/01/02)
題幹所敘述增強原則都是偏向行為取向的觀念 (B)互動溝通型:和諧溝通型,由吉諾特(Ginott)所創,主要理念是強調學生的自律能力,教師避免對學生作評價式的稱讚,而是要改成鑑賞式的稱讚(VS 教師效能論,Gordon,避免對學生使用指導式語言),並使用我訊息來進行溝通(同教師效能論) (C)果斷紀律型:由肯特夫婦(Canter)所創,主張果斷的重要性。教室經營分三種:果斷型,敵對型,優柔寡斷型。並要求學生嚴格遵守班級常規,善用消極注意(採語調,手勢等等提醒學生)或是破唱片法(一再重複,事不過三,及懲罰)。 (D)合理邏輯型:杜瑞克(Dreikurs)所創,主張班級經營需要對於學生的行為作了解,以及對於其行為背景的目標作為下手點。Dreikurs著名的青少年四大目標:獲得注意,尋求全力,報復以及顯現無能。並主張結果與行為之間必須要要邏輯相關,例如,學生如果破壞公物,則要求他做修補(弄壞所以要修好)而不是讓他去罰站。 值得注意的是,諮商中的阿德勒學派非常贊同杜瑞克的說法。 |
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