28、高瞻（High Scope)課程是根據下列哪一位學者的理論發展出來的？
(A)班度拉的社會學習論(Social Learning Theory)
(B)華森的行為主義（Behaviorism)
(C)維高斯基的社會建構論(Social Constructivism)
(D)皮亞傑的建構論（Constructivism)

高瞻（HighScope）是一種早期教育課程，20世紀60年代起源於美國密西根州伊普西蘭蒂，目前已發展到多個國家。

高瞻課程的哲學理念是基於皮亞傑和杜威的兒童發展理論；在教學實踐中，高瞻課程借鑒了發展心理學家和教育家維果茨基的研究，尤其是支架式教學策略

高瞻（HighScope）是一種早期教育課程，20世紀60年代起源於美國密西根州伊普西蘭蒂，目前已發展到多個國家。

高瞻課程的哲學理念是基於皮亞傑和杜威的兒童發展理論；在教學實踐中，高瞻課程借鑒了發展心理學家和教育家維果茨基的研究，尤其是支架式教學策略

高瞻課程(High Scope)初探 高瞻課程是一種開放式架構的課程，其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇，透過特殊安排的作息，及教具的擺放方式，提供幼兒獨立操作的選擇，孩子可以自己決定工作或遊戲。

高瞻課程(High Scope)

1.    一種開放式架構的課程(open framework curriculum)。

2.    透過精心安排的作息，提供幼兒獨立作選擇，決定工作或遊戲的機會;其亦相信幼兒有能力作選擇。

3.    相信幼兒是以可預期的方式發展，各種學習都有關鍵期，在此期，某些教學法特別有用。（皮亞傑建構理論）

4.    由了解幼兒發展的大人來給予引導和支援。

5.    協同計劃(team approach) 團隊中的所有成員每天都花些時間聚在一起，並為明天安排。

教學的學習輪