28 媽媽常帶小明去看棒球賽，所以他對成為職業棒球選手產生憧憬，以社會認知生涯理論（SCCT） 來概念化小明想要成為職業棒球選手，沒有用到下列那個概念？
(A)背景脈絡特性
(B)學習經驗
(C)結果預期
(D)自我效能

社會認知取向生涯理論包括三個主要建構
1.自我效能(Self-efficacy)：個人對自己是否有能力成功地完成一項任務的信念，較偏重的是能力問題。
2.結果預期(Outcome expectations)：個人表現某一特定行為後，認為可能會有什麼結果的個人看法，較著重個人的心像，正面的結果預期可促進個人在某方面的行動，這方面與個人的價值觀念有關。
3.目標的選擇(Goals)：引導個人更多的日後活動。

資料來源：https://web.ntnu.edu.tw/~lantien/journals/A_social_cognitive_approach_to_high_school_students'_career_interests.pdf

Lent與Brown(2013)延伸SCCT的概念，建立社會認知生涯自我管理模式(Social Cognitive Model of Career Self-Management，以下簡稱CSM。CSM結構如圖所示，依據變項與生涯適應性行為的相對接近程度，分為近端影響因素與遠端影響因素，茲分別說明如下(Lent & Brown, 2013; Lent, Ezeofor, Morrison, Penn, & Ireland, 2016):

(一)近端影響因素

1.個人認知因素:生涯自我效能，指個體對於自己有多少信心展現與管理生涯適應性行為之自我評估; 結果預期，指個體預期自己做出生涯適應性行為後，會獲得正向或負向結果的看法;目標，為一種內在動機，指個體有意圖想要投入或嘗試生涯適應性行為;行為結果與成就，為個體展現生涯適應性行為後，實際所獲得的結果。例如:個體進行生涯探索後的生涯定向程度。

2.環境脈絡因素:相較於機會結構等大環境之影響， 本模式中的環境脈絡因素強調周遭他人對個體提供的建議、幫助及相關生涯資源的可得性，其概念與社會支持相似。

3.人格特質:本模式中的人格特質以五大人格特質 (Big Five)來進行說明，其中勤勉謹慎性最為可能影響生涯適應性行為之展現(Lent et al., 2016)。

(二)遠端影響因素:包含個人變項、背景脈絡的支持以及學習經驗，前兩者影響學習經驗，並逐漸形塑出個體對自我能力及行為結果的預期與看法。

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