28.在規劃幼兒學習環境時，提供幼兒新的刺激、挑戰或學習經驗，屬於以下哪一種設計原則？
(A)變化\更新
(B)介入\干預
(C)多元\豐富
(D)引退\忽略

學習區還記設計的向度有五:

冷硬-柔和

開放-封閉

簡單-複雜

干預-介入 (引退-忽略): 老師給教材意見 增加新奇感與強化學習

低活動性-高活動性

1.干預或介入:教師堤供多元教材或建議，增加新奇感與強化學習
2.隔離或引退:教師減少學習刺激，提共獨處或專心思考的機會

王立杰p2-90

七、學習區規劃-物理環境因素分析

Jones E.在其《教─學環境向度》提出五個向度，他用它們來分析環境和人類行為之間的互動關係。

1.冷硬─柔和 

是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩，不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響，甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質、傢俱排列方式、溫度．．．．．．等，也都是導引行為反應的重要因素。

2.開放─關閉 是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。

3.單純─複雜 是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。一隻鏟子或一個水桶是很單純的玩具，但是當它們配合沙漏、耙子、模子在沙堆使用時，就組成了一個複雜的學習環境。

4.介入／干預─退隱 是指環境因素所暗示↔人和人↔物的互動量。寬敞空間的設計可「暗示」人們可在那敞開心胸、盡情發揮，且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。

5.高活動量─低活動量 是指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度。有些教室的空間設計同時允許高、低活動量的空間設計；有些教室則只允許低活動量的設計

摘自網路：https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126832994