阿摩線上測驗
28. 教育部期望中小學教師能夠教導學生具備真假資訊辨別的能力，請問以下何者非
正確方式或態度？
(A) 學習不同類型資料的蒐集方式與分析技巧，培養自己批判性的思考能力
(B) 可利用資訊過濾泡泡來協助判斷資訊真偽，有無偏見、誤導或虛假內容
(C) 多方來源進行交叉比對，判斷資訊可信度
(D) 查核資訊真偽，並理解資訊背後的偏見或意圖
答案：登入後查看
統計： A(32), B(139), C(13), D(26), E(0) #3798347
統計： A(32), B(139), C(13), D(26), E(0) #3798347
詳解 (共 2 筆)
jeffy20001114
#7361517
這題的正確答案是 (C) 數位內容充斥不實資訊，每一人都要具備批判檢視真偽訊息的基本能力。
以下是針對「以人為本」AI 應用重點的解析：
在《中小學數位教學指引 3.0》中，「以人為本」 的 AI 應用核心在於將技術回歸到對「人」的關懷與社會責任，而不僅僅是技術層面的能力。
- ✅ (A) 屬於重點：強調同理心，關注工具對人類心理、生活及社會的長遠影響，這正是人文精神的核心。
- ✅ (B) 屬於重點：強調創作者的人文關懷與責任感，確保 AI 生成內容不違背倫理價值。
- ❌ (C) 非重點：雖然批判檢視資訊的能力非常重要，但它屬於「數位素養」中的認知能力層次，而非「以人為本」AI 應用的核心價值。選項 (C) 描述的是一種應對現狀的「技術性防衛能力」，而非以人為本所強調的關懷、權利與連結。
- ✅ (D) 屬於重點：強調基本人權、人際連結與解決社會衝突，將 AI 視為促進人類福祉與社會和諧的工具，符合「以人為本」的宗旨。
? 快速區分：數位素養 vs. 以人為本 AI 應用
| 類別 | 重點方向 | 實例 |
|---|---|---|
| 數位素養 (認知層面) | 如何辨識與過濾資訊 | 辨別 Deepfake 偽造影片、查證假新聞 (選項 C)。 |
| 以人為本 (價值層面) | 技術如何服務人類福祉 | 確保 AI 不產生歧視、強化跨文化協作、保護隱私與人權。 |
這份指引 3.0 的更新重點在於提醒師生，在強大的 AI 時代，「人的主體性」與「倫理責任」必須優先於技術操作。
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