教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

甲、先加強識字的學習以增加識字量→書寫障礙不代表識字有障礙且該生能識字

乙、訓練仿寫文章以提升閱讀理解能力→書寫障礙不代表有閱讀理解問題

丙、安排詞句組織練習以提升寫作能力

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丁、加強字彙的部件分析教學以改善組字的書寫問題

→補充書寫障礙三種類型：

1. n閱讀書寫障礙

謄寫正常但同步書寫、拼寫不好。Ps閱讀障礙與書寫障礙兩者並不絕對相關，但常併發出現。

2. n動作書寫障礙

缺乏運動技巧，謄寫與其他書寫皆有問題

3. n空間書寫障礙

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空間知覺問題，謄寫與同步書寫皆有問題，拼字正常

回5F 我的解讀是她是能識字的書寫障礙學生，因此老師若要提升她的寫作能力

的確是可以用安排詞句組織練習(應該是我們所說的重組句子)來達到學習效果，

因為這樣的練習可以避開她書寫有困難或容易錯誤的部分。