3張老師透過實物指導簡單的加法，他問小佳：「你有一個蘋果，我再給你一個蘋果，那麼你現在有幾個蘋 果？」依據史登柏格(R. Sternberg)的智力三元論(triarchic theory of intelligence)，小佳學習的是什麼？
(A)實用智力
(B)創造智力
(C)分析智力
(D)流動智力

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統計： A(2338), B(127), C(3341), D(484), E(0) #2291371

詳解 (共 10 筆)

#3991865

斯頓柏格(Sternberg)智力三維論

斯頓柏格(Sternberg)智力三維論 

一、組合智力(分析智力、作業成分)：

1.傳統測驗所測得的智力。

2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。

3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析

4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理

二、經驗智力(創造智力)：

1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。

2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力

   運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。

三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)

1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。

2.一般日常生活事務處理

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#4681583

（D)流動智力 為Cattel(卡泰爾）和Horn(何恩）所提倡

*智力型態論

  1. 流體智力/流動智力：天生的聰明才智

       -用來解決抽象問題

    2.  晶體智力/固定智力/結晶智力：後天的智慧累積

       -用來解決生活經驗有關的問題

*流體智力隨著年齡增長而下降；晶體智力隨著年齡增長而上升。

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