11.根據史騰伯格(Sternberg)的智力三元論，下列對「實用智慧」(practical intelligence)的描述或舉例何者正確?
(A)學生在家準備段考時，擔心自己無法成功克制上網玩遊戲的衝動，請家長幫忙保管手機
(B)與傳統的智力定義相似，包含訊息處理、語言表達、思考及分析能力
(C)洞察無明顯相關事情的關聯性，以及有效解決新問題的能力
(D)具泛文化公平的特性，包括成功選擇、適應環境、必要時改變環境的能力

(A)學生在家準備段考時，擔心自己無法成功克制上網玩遊戲的衝動，請家長幫忙保管手機 

(B)與傳統的智力定義相似，包含訊息處理、語言表達、思考及分析能力 

組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

(C)洞察無明顯相關事情的關聯性，以及有效解決新問題的能力 

(D)具泛文化公平的特性，包括成功選擇、適應環境、必要時改變環境的能力 

不知道以上的解釋是否正確，若有錯誤，懇請不吝指導

(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。→分析智慧(analytical intelligence)

(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。→創造智慧(creative intelligence)

(三)情境因應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。→實用智慧(practical intelligence)

智力三元論

美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。

(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

記憶:組合分析

(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。

記憶:經驗中創造

(三)情境肆應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。

記憶:情境中適應

記憶:Sternberg 組合分析經驗以創造出能在情境中適應的能力。

樓上期刊應該在內文78頁：《國民小學教師實用智能評量研究》   

轉自小花心理學FB 〔107.新北國小暨幼兒園教甄〕同學提問，答案(A)，請問答案有問題嗎? 11.根據史騰伯格（Sternberg）的智力三元論，下列對「實用智慧」（ practical intelligence）的描述或舉例何者正確？ (A)學生在家準備段考時，擔心自己無法成功克制上網玩遊戲的衝動請長幫忙保管手機 (B)與傳統的智力定義相似，包含訊息處理、語言表達思考及分析能與傳統的智力 (C)洞察無明顯相關事情的聯性，以及有效解決新問題能力 (D)具泛文化公平的特性，包括成功選擇、適應環境必要時改變能力 

小花老師解： Sternberg延伸「肆應智力」，提出成功智力（1985AD）：以智力的思考歷程作為理論重點。在《成功智力》一書中，他指出成功智力有三大關鍵：用分析智慧（analytic intelligence）發現方法； 用創造智慧（ creative intelligence）找對問題；用實用智慧（practical intelligence）解決問題。
 
選項(A)請家長幫忙解決學生準備段考時的分心衝動，符合實用智慧（practical intelligence）解決問題的概念。
選項(B)為組合智力（componential intelligence）的概念。
選項(C)為經驗智力（experiential intelligence）的概念。
選項(D)為肆應智力（contextual intelligence）的概念，應修正為不具備泛文化公平的特性，採取因地制宜的策略。
答案沒有問題，Sternberg在107北桃教甄直播的完整版也有說明哦!
 
題目是智力三元論&成功智力理論混著考，我也錯這題ˊ_ˋ
1985提出智力三元論：
組合智力（componential intelligence）
經驗智力（experiential intelligence）
肆應智力（contextual intelligence）
 
1996在三元智力理論的基礎上(網路資訊)，
提出更具實用和現實取向的成功智力理論：
分析智慧（analytic intelligence）
創造智慧（creative intelligence）
實用智慧（practical intelligence）

一、智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。

二、人類智力是由三個不同維度形成的複合體：

(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。

(三)情境因應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。

自「小花心理學」：

Sternberg延伸「肆應智力」，提出成功智力（1985AD）：以智力的思考歷程作為理論重點。在《成功智力》一書中，他指出成功智力有三大關鍵：用分析智慧（analytic intelligence）發現方法； 用創造智慧（ creative intelligence）找對問題；用實用智慧（practical intelligence）解決問題。
選項(A)請家長幫忙解決學生準備段考時的分心衝動，符合實用智慧（practical intelligence）解決問題的概念。
選項(B)為組合智力（componential intelligence）的概念。
選項(C)為經驗智力（experiential intelligence）的概念。
選項(D)為肆應智力（contextual intelligence）的概念，應修正為不具備泛文化公平的特性，採取因地制宜的策略。

(A)實用智慧在生活適應上做改變以適應生活
(B)組合智力
(C)經驗智力
(D)肆應智力不具備泛文化公平的特性，智力會受文化影響而產生偏誤

智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。

二、人類智力是由三個不同維度形成的複合體：

(一)組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

(二)經驗智力(experiential intelligence)：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。

(三)情境因應智力(contextual intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。

「泛文化」是在當代社會文化多元共生的大背景下提出的全新概念，它以某一文化焦點或流量源為軸心，以大眾可接受的文化閾值為限度對文化進行橫向開發。

所以泛文化有點類似於跨文化 

查了一下泛文化公平 只有這個試題

不過跨文化公平就有資料了

跨文化公平意思是希望能消弭文化間不對等的差異

所以有跨文化公平測驗的提出

不具泛(跨)文化公平的意思是,個體會受到文化的影響，進而使成功選擇、適應環境、改變環境的能力有所差異