3.哪一種學校體育教學理論也稱為創造思考體育教學理論，認為重要教學元素為空間、時間、力量及型式？
(A)樂趣化體育教學理論
(B)動作教育理論
(C)學生中心理論
(D)練習、指導與鼓勵理論

莊美鈴（民82）指出樂趣化的體育教學是以學生為中心，使學生在愉快的學習情境中，可以擁有「享受運動」、「挑戰學習」、「創造改進」的學習歷程

樂趣化體育教學的特質

一、注重運動內在價值的教學

二、從遊戲出發的教學

三、沒有挫敗感的教學

四、生動活潑的教學

曾瑞成（民86）認為教師必須以身作則，先找回自己對運動的熱愛與樂趣，而後經由學生的模仿達到擬情的效果，並且不以形式上的課程安排或秩序要求為主，而以學生的學習樂趣及發展潛能為最大考量。

實施樂趣化教學的方法很多，例如：多媒體教學、資訊融入教學、創思教學、協同教學、合作學習、減少等待示範的時間，增加學生活動的時間，變化教學情境、彈性運用設備器材等，都可以使我們的體育課教學更生動活潑、更能引起學習的學習興趣。 

五、多元評量的教學

ㅤㅤ

ㅤㅤ

動作教育模式　Movement Education Model

源自1920-1930年代拉邦 (Rudolf von Laban, 1879-1958) 的知覺架構，以基礎動作為主要內容，關注動作的過程，強調解決問題的知識結構與應用。其內容包括主體(body)、空間(space)、勁力(effort)、關係(relationships)等因素，促進學習者對時間、空間、力量及因果關係的認識，亦即學習身體如何動、動那裡、何處動，並從身體教育的四個問題：（一）主體是什麼；（二）主體如何移動；（三）主體移動的方位；（四）相關的外在環境等衍生而來。基於動作知識的分析，課程圍繞著重要的概念加以設計，使學生在課程活動中學會動作的結構知識，並逐步發展動作技巧、應用動作分析主要知識結構，以解決相關的動作學習問題。教師在動作教育模式有四大職責：（一）擁有對動作結構與有關動作的科學化原則之豐富知識；（二）建構課程協助學生應用知識於各種動作中；（三）協助學生和其他領域的學科建立統合連結作用；（四）發展學生的身體、認知、情緒等。

資料來源:動作教育模式　Movement Education Model

動作的五大元素：身體部位（Body Parts）、動作/舞步（Action）、空間（Space）、動力/時間（Dynamics/Time）、與關係（Relationship）等動作元素