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公職◆華語文教學
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104年 - 104 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#52234
> 試題詳解
3.華語課堂教學原則之一為「精講多練」,不能違背先「精講」再「多練」的順序,如此 方能讓學習者熟練。 (請轉背面)
(A)O
(B)X
答案:
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統計:
A(122), B(480), C(1), D(1), E(0) #1318429
詳解 (共 2 筆)
Chien Yi Su
B1 · 2016/07/18
#1421495
精講多練:精講:掌握課時、以練代講、重點教學、捨棄枝節,捨得割愛。
多練:引導學生反復操練,。儘量調動學生的積極性,讓學生多開口,操練要達到
高密度、快節奏、多形式的目標,操練時間不少於70%。
30
2
Angel Liao
B2 · 2019/07/10
#3474108
【概念釐清】 1. 學生的操練佔約...
(共 723 字,隱藏中)
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1. 在華語教學中,擴大學生的詞彙量是重要的教學任務。下面的例子採用的方法是: 教師說:友。 學生說:朋友、校友、好友、老友。 (A)搭配法 (B)表演記憶法 (C)同義反義練習法 (D)擴展語素法
#1318407
2. 詞語聯想是提出一個詞語,讓學生進行相關聯想的教學方法。以「睡覺」為例,下列 何者不正確: (A)利用音近關係的聯想:水餃 (B)利用範疇關係的聯想:床 (C)利用反義關係的聯想:疲倦 (D)利用近義關係的聯想:休息
#1318408
3. 有關合體字的教學,下列敘述何者不正確: (A)合體字的結構模式是首要的教學重點。 (B)對會意字,要讓學生分清義符和聲符。 (C)最終目標是學生能夠結合部首知識,按照規則,組成一個未學過的漢字。 (D)合體字教學,跟獨體字一樣,都應該從漢字的形音義三方面進行。
#1318409
4. 在語音教學中,一起教 p 和 b, t 和 d,k 和 g, q 和 j, c 和 z, ch 和 zh 等的目的, 下列敍述何者不正確? (A)為了讓學生了解送氣與不送氣。 (B)通過對比,提高發音的準確度。 (C)幫助學生區別不同發音的字義。 (D)為了讓學生更了解兩者的不同。
#1318410
5. 下列關於二語學習過程中偏誤類型特徵的敘述,何者正確? (A)「我有很多的印尼朋友們。」 – 添加偏誤 (B)「王小姐美麗。」 - 錯序偏誤 (C)「小李陪我天天一起上課。」 - 替代偏誤 (D)「我真不希望搭很擁擠的公共汽車。」 - 遺漏偏誤
#1318411
6. 外籍學生學了「一個月、一個星期」,有時會說出「一個年、一個天」。在語言習得過 程,這是屬於: (A)語言轉移 (B)過度泛化 (C)交際策略 (D)訓練造成的遷移
#1318412
7. 中介語(Interlanguage)係指第二語言學習者或外國語言學習者,在語言學習過程中所 產生之語言。其內涵不包括下列何者? (A)母語遷移 (B)語言變體 (C)語言偏誤 (D)石化現象
#1318413
8. 使用反覆式(drill)練習法,最不利於哪項學習? (A)語用 (B)語音 (C)語法 (D)語速
#1318414
9. 對於診斷性測驗(Diagnostic Test)的敘述,以下何者不正確? (A)是為了評估學習者的學習結果 (B)可據以判斷教學上不足之處 (C)是一種回顧性的測驗 (D)不需做標準化處理
#1318415
10. 下列教學策略,何者不適用於華語聽力教學? (A)給予學生拼音表,以加強拼音能力。 (B)創造變調的口訣,以幫助記憶。 (C)以母語相似語音加強聯想記憶。 (D)深入解說詞類、詞構等語言知識。
#1318416
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