3. 「故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州」，詩中以「煙」字營造迷濛輕柔的春景，下列 選項中的「煙」，用法相同的選項是：
(A) 過眼雲煙難再睹，披圖彷彿筆蹤存
(B) 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
(C) 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川
(D) 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家

1. 下列各組「 」內注音符號所表示的字，字形相同的選項是： (A) 小學大「ㄧˊ」／「ㄧˊ」笑大方 (B) 轟聲不「ㄔㄨㄛˋ」／「ㄔㄨㄛˋ」英咀華 (C) 「ㄐㄩㄢ」棄廉恥／功不唐「ㄐㄩㄢ」 (D) 「ㄆㄠˊ」烙／越俎代「ㄆㄠˊ」

2. 根據史可法〈祭左忠毅公文〉：「師之於法，固不第文字之知己也，又因法貧甚，而 館之宦邸中。每遇公餘，即懸榻以俟，相與抵掌時事，辯論古今，不啻家人父子之歡。」 此段記述左光斗對史可法之情，和下列哪個選項最能呼應？ (A) 吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳 (B) 吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也 (C) 不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝 (D) 每有警，輒數月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外

4. 閱讀下文，選出最切合這段文字核心觀點的選項： 記錄本身就是一種詮釋。尤其是面對一個已經逝去的時代，面對眾多即將消失的 記憶。選擇記錄在那樣的時代中浮現的作家與作品，是一個清楚的立場。那個不一樣 的時代，從不同生命體驗中產生的文學，不應該用今天現實想當然耳的方式，草率地 閱讀。那樣文學被擺放回其創作者的具體人生觀照中，我們領會其珍奇影響，看到了 那些我們自己永遠寫不出來，卻可以和他們同悲同喜的獨特內容。 (楊照〈他們在島嶼 寫作〉 ) (A) 毋須任何條件，皆能給作家與 作品一個可以 安 放 意 義 的 位 置 (B) 透 過 記 錄 ，可以看 見 作 家 、 作品以 及 時代的 密實關係 (C) 讀 者 進 入 記 錄 生 命體驗 的作品，不 會 有 龐 大 的 阻 礙 (D) 年 輕人可以 單純運 用 同 理 心 ， 接近逝 去的時代的文學意 念

5. 我 們 將 中 國 古代散文與 駢 文 的 發展簡要整理如 下 ， 敘 述 正 確 的選項是： (A) 秦 漢時代作品是 駢 散 不 分 ， 例 如 〈 琵琶行 〉 (B) 魏晉六朝講究 形 式 美 的 駢 文 發展極盛 ， 例 如 〈 桃 花 源 記 〉 (C) 唐 宋力倡 時文， 復興儒 學 ， 主 張 文 道 合一， 例 如 〈 師 說 〉 (D) 桐城派 以 有 物 有 序 的 系統化理 論 與 雅 潔 作品相 輔 相 成 ， 例 如 〈左忠毅公 軼 事 〉

6. 閱讀下文， 敘 述 正 確 的選項是： 石才叔蒼舒，雍人也。與山谷遊從，尤妙筆劄，家蓄圖書甚富。文潞公帥長安， 從其借所藏褚遂良《聖教序》墨跡一觀。潞公愛玩不已，因令子弟臨一本。休日宴僚 屬，出二本令坐客別之，客盛稱公者為真，反以才叔所收為偽。才叔不出一語以辯， 笑啟潞公云：「今日方知蒼舒孤寒。」潞公大哂，坐客赧然。 (《玉照新志》 ) (A) 石 才叔物質 生 活 不 及精神 生 活 (B) 文 潞 公 性格豪爽 ， 僚屬則泯滅良 知 (C) 石 才叔委婉 的 諷刺那些趨炎附勢 之 人 (D) 《聖教序》真本為 文 潞 公所有

7. 右 圖 是 吟詠韓愈 的 對 聯 ， 請 依 文意與對 聯 組 成原則 ，選出最 適 合 的選項： 甲、庶免海隅淪化外 乙、教功高於政功 丙、尚餘廟貌立江干 丁、公骨硬於佛骨 選 項 ○1 ○2 ○3 ○4 (A) 甲 丙 丁 乙 (B) 丁 乙 甲 丙 (C) 甲 丙 乙 丁 (D) 丁 乙 丙 甲

8. 下列是一段散文， 依 文 意 排 列 順 序 最 恰 當 的選項： 認識固有文化並不是抱殘守缺的「好古癖」， 甲、進而增益彼此的溝通 乙、而是去理解沉澱在我們內在的核心價值 丙、循序漸進地將傳統的 美 感 與 理 性 內化為人生的一 部 分 ， 成 為 基 礎 丁 、 最 好的方式就是從閱讀古 典 文學作品 開 始 戊 、 從 美 的 欣 賞 到理的 分 析 再 以此去面對多 元 的 世 界 文化，進 行 所 謂 之 交 流 與 匯 通 。 (徐國能〈文化的 魚龍秋 江 〉) (A) 乙甲丁戊丙 (B) 丁戊甲丙乙 (C) 乙丙丁甲戊 (D) 丁甲乙戊丙

9. 閱讀下文，選出最 接近其 意 旨 的選項： 行 為 主 義 大 師史金納說 ：「教 育 是 ： 把 學 校 所學的 東西忘光 了 以 後 ， 還留下 來 的 東 西 。」學 校 教 育 最 令 人 感 念 的，不是 老 師 傳 授 的知識，而是在 老 師 的 關 愛和啟 迪 下 ， 讓 學生看到了自己的 未 來。中 國禪宗 有 句 話 ： 「 師 父 領 進 門 ， 修行靠 個人。」我 們將來有 何 表 現 ， 主要靠 個人的 修 行 和 努 力 ， 但如果沒 有 老 師 的 引 領，我們可 能 連 進 門 的 機 會 都 沒 有 。 但 這 個 「 門 」，就 像黎巴嫩詩 人 紀伯倫 所 說 ：「真 正 有 智 慧 的 老 師 不 會 吩咐你 進 入 他 的 智 慧 之 屋 ，而是 引導你 到 你 心 靈 的 門 檻 。 」(王溢嘉〈 老 師 的 眼 神 〉) (A) 沒 有 老 師的耳 提面命 ， 學 校教育 傳 授 的 知 識 ， 終究會被遺忘殆盡 (B) 老 師 身 為 學 生 未來成 就 的 引 路 人 ， 宜傾囊 相 授 ， 照 顧 學生無 微 不 至 (C) 學 校教育讓 學生看 到未來 ， 也 讓 學生對傳 道、授業 的 老 師 心 懷感恩 (D) 優 秀 的 老 師 點 燃 學 生 追 求 生 命 意 義 的 火 苗 ， 喚 醒 學生對自己的 期 望

10. 上 文 缺 空 的 詞 語 ， 依序填 入 最 適 合的選項是： (A) 飯 票 ／ 撲 簌 簌 (B) 未 知 ／ 喜孜孜 (C) 盤 纏 ／ 光 溜 溜 (D) 憧 憬 ／紅撲撲

11. 下 列 敘 述，符合 上 文文意的選項是： (A) 舊 時 民間習俗 ， 女 兒 出 嫁 是 極 為 光 榮 開 心的大事 (B) 「 女 兒紅」也是 燕 太 子 丹為荊軻餞行 時 喝 的 酒 (C) 主 旨 與 「 往 之 女 家 ， 必敬必戒 ， 無 違 夫 子」相 近 (D) 女 兒 嫁到夫 家是家 庭 的 重要支柱 ，彷彿是 地 母 的 角 色

113年 - 113 北北基高級中等學校_學科能力測驗聯合模擬考試：國語文寫作能力#123760

113年 - 113 北北基高級中等學校_學科能力測驗聯合模擬考試：國文#123752

104年 - 104學年度台北區第1次學測模擬考-國文#64058

104年 - 104學年度台北區第2次學測模擬考-國文#64057

無年度 - 104學年度全國公私立高中第1次學測模擬考-國文#64963

無年度 - 104學年度全國公私立高中第2次學測模擬考-國文#64060

無年度 - 104學年度全國公私立高中第3次學測模擬考-國文#64059

無年度 - 105學年度全國公私立高中第1次學測模擬考-國文#61063

無年度 - 105學年度台北區第1次學測模擬考-國文#61059

無年度 - 101年國文學年班講義（91年四技）#59362