阿摩線上測驗
3. 下列何者是教師效力最能提升多樣背景學生學習成就的途徑？
(A)替代經驗
(B)不斷練習
(C)積極創新
(D)運用科技
答案：登入後查看
統計： A(2165), B(120), C(1019), D(404), E(0) #3113502
統計： A(2165), B(120), C(1019), D(404), E(0) #3113502
詳解 (共 10 筆)
Walther C.
#5844572
若題幹敘述的是(A)替代經驗，係透過觀察來習得經驗，那(D)善用科技
我們是否也能主張，教師善用科技能夠提供更廣泛的觀察學習機會呢?
(單純提出討論)
我們是否也能主張，教師善用科技能夠提供更廣泛的觀察學習機會呢?
(單純提出討論)
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Annie
#6089308
想請問那教師「積極創新」不同的教學方法及歷程，是不是也可以讓學生提升學習成就呢？
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show722show
#6436385
只有我看不懂題目斷句嗎 = =
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阿晴
#7361741
答案是 (A) 替代經驗
解析
題目關鍵：
- 教師效力（teacher efficacy）
- 提升不同背景學生的學習成就
這其實連到 Bandura 的自我效能來源
四大來源（要記）
- 成功經驗（mastery experience）
- 替代經驗（vicarious experience）
- 語言勸說
- 情緒狀態
為什麼選替代經驗
替代經驗指的是：
- 看到「和自己相似的人」成功
- 進而相信自己也可以做到
對「多樣背景學生」特別重要：
- 可以跨文化、跨能力差異
- 提供榜樣
- 增強信心
各選項比較
(A) 替代經驗 ✔
- 透過榜樣學習
- 提升自我效能
- 對不同背景學生特別有效
(B) 不斷練習
重要，但較偏技能熟練
→ 不直接對應「效能提升」
(C) 積極創新
較抽象，不是效能理論核心
(D) 運用科技
是工具，不是心理機制
一句記憶
看到「效能」→ 想 Bandura
看到「多元學生」→ 想 替代經驗
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海帶
#7296470
下列何者是教師效力最能提升多樣背景學生學習成就的途徑？
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教師效力，又稱為教師效能、教師自我效能。（從班杜拉的自我效能延伸）
教師效能包括一般結果的預期與自我效能感。前者指的是一種行動導
致想得到結果的信念；後者指的是個人有技能去獲致這些結果的信念
。Ashton（1985）指出教師效能是解釋教師動機的重要概念，從概念
的發展中，瞭解教師教學活動的選擇和決定，在教學過程中努力的程
度，以及遇到阻礙時，支持教師持續下去的程度。
致想得到結果的信念；後者指的是個人有技能去獲致這些結果的信念
。Ashton（1985）指出教師效能是解釋教師動機的重要概念，從概念
的發展中，瞭解教師教學活動的選擇和決定，在教學過程中努力的程
度，以及遇到阻礙時，支持教師持續下去的程度。
（來源：https://homepage.ntu.edu.tw/~floratien/text/gen/921/Teacher_efficacy.pdf）
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自己的理解為：
教師在面對多元文化背景的學生時，可能會因而產生自我懷疑。
（懷疑自己的能力有沒有辦法勝任、面對不同情況的學生能否應對）
這時，就可以透過替代學習，觀摩其他有成功經驗的老師或案例，
進而提升自我效能，相信自己也可以協助這些多元背景的學生有學習成效。
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有誤歡迎指正或討論，感謝大家！
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