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教甄◆諮商輔導專業
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113年 - 113-1 臺中市立臺中第二高級中等學校教師甄選試題:輔導科#119297
> 試題詳解
3. 學習歷程中央資料庫保有學生個人之所有資料,應自該學生完成高級中等教育幾年後,予以封存?
(A) 1 年
(B) 3 年
(C) 5 年
(D) 10 年。
答案:
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統計:
A(6), B(24), C(207), D(166), E(0) #3223513
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2024/04/16
#6068542
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Ø 下列哪項不是「國民教育法」對於...
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1. 學生發生自傷、自殺行為時,學校教育、輔導人員須進行相關通報,引入資源,協助學生。下列有關通報事宜,何 者正確? (A)「自殺意念」是指個案有自殺想法,但無具體計畫或行動 (B)自殺防治通報系統由教育部管轄,學校人員須於知悉學生有自殺行為情事時,進行線上通報 (C)有自傷的想法,但沒有行動,不須做校安通報 (D)自殺防治通報之前,須經個案同意,始得進行通報事宜。
#3223511
2. 下列各諮商學派的基本假設或介入方向,何者不正確? (A)阿德勒學派認為案主的困擾,其實源自於錯誤的目標與生活方式所帶給自己的挫敗與氣餒 (B)認知行為治療注重辨認案主的非理性信念,透過人格 ABC 理論作為治療的核心與藍圖 (C)現實治療聚焦在案主可掌握與選擇的事情,引導案主澄清自己想要什麼、如何獲得,進而採取行動實踐 (D)敘事治療會陪伴案主在問題詮釋與敘說過程中,透過解構、重建與問題的關係,發展出個人的問題解決能力。
#3223512
4. 下列可能影響有自殺意念者,將自殺想法轉化為行動的最重要因子是? (A)衝動 (B)孤獨感 (C)絕望感 (D)無助感。
#3223514
5. 大考中心興趣測驗為高中階段進行生涯輔導常用的心理測驗,在進行測驗解釋時須注意的事項,以下敘述何者正 確? (A)興趣代碼為單碼者,興趣類型的穩定度不高 (B)抓週三碼通常反映個人對生涯發展的渴望 (C)諧和度越高,代表個人興趣類型在未來可能產生改變的機率越大 (D)區分值大於或等於 4,代表各類型分數差別大。
#3223515
6. 有關《高級中等以下學校學生申訴及再申訴評議委員會組織及運作辦法》,何者為非? (A)申評會學生代表至少一人,須經選舉產生之學生代表或為學生會代表 (B)處理特殊教育學生申訴案件時,應增聘與特殊教育需求情況相關之校外特殊教育學者專家、特殊教育家長團 體代表或其他特殊教育專業人員至少一人擔任委員 (C)學生自行提起申訴者,學校應考量學生最佳利益,決定是否通知其法定代理人 (D)申評會之決議,應有全體委員三分之二以上出席,以出席委員過半數之同意行之。
#3223516
7. 幾位高三學生在申請入學第一階段篩選結果公告後,聚集著討論各自對於升學的理解與掌握到的訊息。請問下列哪幾位學生引述的說法或觀念正確?甲生:之前的學長說,就算高一高二沒做學習歷程檔案、沒有勾選檔案,還是可以臨時抱佛腳,另外製作上傳乙生:審查資料的 N、O、P、Q 都沒有字數或格式限制,所以補習班老師叫我們盡量呈現、寫越多越好丙生:我媽叫我申請入學跟分發入學都試看看,到時候看哪邊錄取校系比較理想,再放棄另一個就好丁生:高三下的課程學習成果及多元表現,也都還可以上傳及勾選到學習歷程檔案中央資料庫戊生:你們到時候要記得上網去登記就讀志願序,不然有學校變成沒學校念就好笑了(A)甲乙丙 (B)甲丁戊 (C)乙丙戊 (D)丙丁戊。
#3223517
8. 有關《學生轉銜輔導及服務辦法》之內涵,以下何者為非? (A)學校應將曾接受介入性輔導或處遇性輔導之學生,列入高關懷學生名冊 (B)原就讀學校應就高關懷學生,於其畢業前一個月前召開評估會議 (C)現就讀學校於學生入學後,應於入學日起一個月內,至通報系統查詢是否為轉銜學生 (D)若高關懷學生之法定代理人不同意接受轉銜,評估會議須遵守其意願。
#3223518
9. 《學生輔導法》將學生輔導分為發展性、介入性與處遇性等三級,下列敘述何者正確? (A)發展性輔導包含結合心理和精神醫療等專業服務 (B)學校專任輔導教師可對有重大創傷經驗的學生,以個別晤談進行介入性輔導 (C)發現高關懷群,進行介入性輔導和個案管理,是導師的工作 (D)學生出現嚴重適應困難,最好馬上轉介學生輔導諮商中心進行介入性輔導。
#3223519
10. 根據黃龍杰心理師所倡導的語言模式安心減壓帶領程序,何者正確? 甲、開宗明義 乙、壓力反應 丙、還原現場 丁、機會教育 戊、重新出發 己、行動計畫 (A)甲乙丙丁戊己 (B)甲丙乙丁戊己 (C)甲丙乙丁己戊 (D)甲乙丙丁己戊。
#3223520
24. A老師分析校內數據發現,「學生每天使用手機的時數」與「段考總分」的相關係數為 r = -0.75(負零點 75),且達顯著水準。A老師對此結果的正確解讀為何? (A)使用手機時數愈長,學業成績傾向愈低,二者具有高度負相關 (B)使用手機是導致學生學業成績低落的主要原因 (C)只要減少手機使用時間,學生的成績就一定會提升 (D)手機時數與成績之間沒有任何線性關係
#3872081
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