3. 有關〈河川證據〉一文的敘述，下列何者正確
(A)是一篇以河川景觀為對象的旅遊寫作
(B)本文天真浪漫，充滿對自然界的好奇、想像，是作者大學時期之代表作
(C)首段從 家鄉之冬山河寫起，一路往南介紹各大河川
(D)全文知性與感性兼具，文字豐美，意象 繁複，筆調時而活潑、時而低迴。

〈河川證據〉課文分析       作者:簡媜

河川證據

1.作者藉河川作為以下人事的證據：

臺灣豐富的物產、美麗的地理景觀、生機蓬勃的活力以及童年記憶的拓印。

2.藉濁水溪、大甲溪、基隆河的物產與風貌的描述，「見證」臺灣河川地理環境的特殊性。再藉與作者童年相親的冬山河，「見證」自己童年的歡樂與憂傷。最後則以「臺灣沒剩幾條像樣的河」為證據，痛訴臺灣「割土地的肉、賣河川之血」的經濟政策。

結 構

段落

課          文          重          點

總寫：高空鳥瞰：從太空拉近至台灣，俯視台灣河流

第一段

段旨

以高空鳥瞰的角度，漸次拉近鏡頭，描述心目中的臺灣。

內文說明

1.        以「想像」開篇，用抒情筆調由高空俯視臺灣大地入題，確立座標經緯，分三個層次從遠到近地逐步引入臺灣。

2.     「一座島如一隻綠眼睛」—「綠眼」點出臺灣多山的形象

3.     「有一座島如一隻綠眼睛，拱起的中央山脈使她看起來只睜三分眼，無限淒迷卻也流露悲愍，那是菩薩的眼，那是臺灣。」→用「悲愍」、「菩薩」強調，顯現這塊土地深受神祇庇佑

第二段

段旨

以「俯瞰」視角點出臺灣一百二十多條河川以及「壯河足以行舟，瘦川兩岸種稻種菜也夠養活九族十八代」的功能性。寫出遍布臺灣的河川哺育住民，美麗而聖潔。

說明

1.     以「下錨」、「移近」、「俯視」等動作，從高空逐漸將焦點聚集於河川。

2.     「壯河足以行舟，瘦川兩岸種稻種菜也夠養活九族十八代」凸顯河川滋養臺灣肥沃土地，孕育豐美糧食

3.     「啊，這隻綠眸稱得上淚眼婆娑。」→寫地表多河的臺灣

分敘：台灣河川的特色與美感分及水文、物產

濁水溪

七家灣(第三段)

段旨

說明濁水溪沖積出肥沃的土壤，培育出豐饒的稻米物產。其次敘說七家灣溪，強調其清澈與生態特質。

說明

1.     「濁水溪開始想起。自中央山脈躍下時，她只是一尾銀白小蛇，卻一路狼吞虎嚥急著把自己養壯，終於長成泥黃大蟒扭身摔出肥沃的沖積扇平原」—「銀白小蛇」變「大蟒蛇」寫濁水溪之蜿蜒流長以及由細小而壯闊的流域形成的想像。並以轉化方式表現河流旺盛的生命力。

2.     同時上溯冰河時期之身世，藉櫻花鉤吻「鮭」暗喻「歸隱」之境界。

基隆河(第四段)

段旨

說明

敘述基隆河造瀑布、鑽蝕壼穴，產沙金與煤礦，擁有豐富礦產，吸引開墾。其流域彎曲多變充滿野性。而流經關渡一段有大片沼澤，養著水鳥、螃蟹和水筆仔

1.     將基隆河比喻成頑童，凸顯其原始的生命力。

2.     以「總愛蹺家、搞幫派」、「永遠帶著哪吒性格」描寫基隆河。以及河川猛烈的野性

3.     頑童總愛蹺家、搞幫派，他把原先不歸他管的兩條河給併了，活生生搞出讓專家頭痛欲裂的一百八十度大轉彎。→由於基隆河河道曲折，上游平溪山區雨量充沛，當颱風或豪雨來襲時，易造成下游地區水患，故截彎取直，產生的「新生土地」，造就了大佳河濱公園、內湖科技園區等

4.     作者細數曾與這條河與共的民族：凱達格蘭人、西班牙人、荷蘭人

冬山河別具母性

第五段

◎風颱水患時充滿野性

1.     描繪冬山河颱風來襲，大人恐懼不安，小孩天真期待，雀躍的情況。

2.     詳細描繪冬山河，寄寓童年深情，另以閩南語及對話，加強寫實性。

3.     孩童是唯一可以向天地借膽、向桀驁難馴的冬山河借膽的族群。

第六段

1.     描述風狂雨驟間慌亂搶救作物、家禽的情景，凸顯環境磨練成就日後的勇氣與毅力。

2.     就冬山河所歷、所見，懷想童年。第二人稱「你」引出對童年的回憶，形成現在的我看過去的我，相異時空的對話。

3.     以擬人的手法寫河流像母親，要他們從災厄中學會勇氣，靠這一身勇，也許有機會找到不淹水的人生。

4.     作者以「自覺像個母親」來形容，似乎有意視之如自己生命所從出的「母親的河」，如此一來，有形的冬山河，隱然成了育養作者的生命之河。

第七段

◎不鬧水患時風情萬種

1.     寫冬山河的植栽之美

例如「野薑花與過貓蕨占據極長的河岸，空氣中蒸騰著蝶薑的香味，或濃或淡看風的力氣大小」、「密竹野樹遮蔽天光」、「高樹垂下無數含苞珠串，彷彿是仙女們的瓔珞」等等。

2.     詳寫冬山河畔的兒時情景，花香果樹妝點出快樂的回憶。

3.     以感官鋪陳冬山河的「風情萬種」，小女學生所導出的敘述讓事件、畫面呈現出不同視角，加深在心頭迴旋不已的懷想之情。

第八段

◎提供孩童親水娛樂

1.     以捉蝦摸蟹等玩樂，顯現河流的贈與是無私大方的天然寶藏。

2.     「老河的形象著實像一個胖祖母，身穿縫著無數口袋的衣衫，陽光下坐著不動，笑嘻嘻地任憑孫兒們爭先恐後掏口袋。她讓他們皆有所獲。」將河流比喻成外婆般慈祥，讓成長的啟蒙與親水的歡樂，因為鮮活的畫面而溫馨靈動。

結論：反思對河川的責任

第九段

段旨

轉筆敘說人們無視於河流的恩德，因為貪欲而毀了河川家園。

說明

1.     以河流所帶來的恩惠及美好回憶，與人們無情地汙染對比，呈現貪念欲望之毀滅性。

2.     唯有比親情更強悍的慾念才能毀了親情，比家園更刻骨的誘惑才能毀了家園：指人們的貪欲將會毀了河川與家園

第十段

段旨

期望人們靜心諦聽，重新找到與河川相親相近，美好生活的證據。

說明

1.「破敗的又何止是河？若從自然界角度檢視，半世紀以來這島的致富之道，是割土地之肉、賣河川之血換得的」→以反問句，帶著沉痛的詰責，憤怒的傷心，逼問讀者反思。寶島臺灣為發展經濟而付出生態遭到破壞的代價

2.「這證據會長成一株水草，不斷地在河面及你的心頭招搖。」—「心頭招搖的水草」乃將繫念童年之河的感情形象化。這多重意象疊出，在地理水文的書寫當中，有如星羅棋布的亮點，精彩而迷人。

藝術分析

一、謀篇有法：本文主體寫臺灣之河，因而先帶領讀者想像站在一個高度俯視臺灣本島以及一百二十多條河川之概貌，進而分述濁水溪、大甲溪、基隆河等水文特色，接著聚焦有生命原鄉意義的冬山河的描述，最後則以感慨臺灣河川遭受災難，希望重新找到童年河川，讓河川與人相互留下愛的證據做結。

二、第二人稱敘述：本文以「你」的敘述視角，觀看臺灣以及臺灣的河，從中部濁水溪往北寫至宜蘭 冬山河，空間跨度有半個臺灣，由作者「我」帶領著讀者「你」，便很容易從地方的改變以及視角的調度，見識到每一條河的特色。

筆　名

本　名

風　格

著　作

簡媜

簡敏媜

以抒情散文為主，鄉土田園、宗教信仰、都會生活、兒童成長、女性內心世界等都是她關注主題。文思奔放細緻，句法流動鮮活，風格繁複多變

散文：水問、女兒紅、只緣身在此山中、月娘照眠床、胭脂盆地、紅嬰仔、天涯海角──福爾摩沙抒情誌、好一座浮島、老師的十二樣見面禮

篇章：夏之絕句、問候天空

琦君

潘希珍

改名

潘希真

散文家兼小說家，以回憶故鄉、童年、親人、師友的散文為人所稱道。文字雅潔清麗，情感委婉真摯，風格含蓄溫厚

散文：琦君小品、煙愁、紅紗燈、三更有夢書當枕、桂花雨

小說：菁姐、錢塘江畔

篇章：髻、一對金手鐲

李黎

鮑利黎

散文、小說兼寫。文字簡潔俐落中常含深遠意義

散文：悲懷書簡、尋找紅氣球、玫瑰蕾的名字

小說：最後夜車、天堂鳥花、袋鼠男人

篇章：愛之淚珠

林文月

林文月

集學者、散文家、翻譯家於一身。散文質而自有膏腴，樸而自有丰采，雖屬女作家卻無一般閨閣氣息

散文：遙遠、午後書房、擬古

譯作：源氏物語、枕草子、和泉式部日記

篇章：溫州街到溫州街、給母親梳頭髮

曉風、可叵、桑科

張曉風

以散文為主，亦涉及戲劇與小說的創作。早期散文意象優美、純淨，後期則社會批判性增強，視野由小我拓展至大我，余光中評其散文為「亦秀亦豪的健筆」

散文：地毯的那一端、我在、再生緣、愁鄉石、從你美麗的流域

戲劇：武陵人、和氏璧

篇章：給我一個解釋、從你美麗的流域、春日與月夜

龍應台

龍應台

以雜文和文學評論為主。早期寫專欄「野火集」時，詞鋒尖銳犀利，旅歐後風格蛻變，往往以歷史、文化的角度剖析社會現象

散文：野火集、野火集外集、人在歐洲、看世紀末向你走來、百年思索

篇章：在迷宮中仰望星斗、致命的星空、焦急、正眼看西方