教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
30.在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師讓一位中度智能障礙學生發三十顆糖果給三十位小朋友，並練習說：「某某(同學的名字)，這顆糖果給你」，而其他同學則同時列出這題的算式，進行解答。請問該教師為這位中度智能障礙學生所設計者是下列哪一種類型的課程調整？
(A)重疊式課程(overlappingcurriculum)
(B)替代式課程(alternativecurriculum)
(C)補償式課程(compensatorycurriculum)
(D)補救式課程(remedialcurriculum)

答案：A
難度： 簡單
最佳解!
Pei-Ju Liu 國一上 (2011/03/02)
陳明聰（民89）綜合國內外學者課程調整的程度來看，歸納出以下四個層次： （一） 相同課程      這個層次又可以分成下列三種類型： 1. 同樣(As is)：學生在相同的科目或領域下，和其他學生使用相同的教材並追求相同的課程目標。 2. 提供協助(Provide assistance)：提供學生教育相關輔具或服務以協助其完成學習活動。包括提供做筆記、錄音的服務；盲用電腦、文字放大器等設備。雖然所有的身心障礙學生都可能需要協助，但在此層次裡指的是不改變原有普通課程目標下的協助。 3. 修改教材(Adapting material)：是指學生在相同的課程目標下，學習相同的內容，但在學習的量與形式上卻有所不同。例如在數學課的一位數不進位加法中，其他同學要做十題的練習，但該生只要做五題。或是在做數學應用問題時，其他同學要筆算，但該生可以利用計算機來解題。  （二） 多層次課程 是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內.....看完整詳解
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記得補充維他命 大二上 (2019/10/05)

多層次課程階段:

一、多層次課程

二、層次化課程

三、課程重疊:

是多層次課程中的一種變異。如果此課程領域的學習內容對某位學生不適合，或是該生在達成上有困難，則從不同課程的領域中，選擇適合該生的目標，並且重疊於多數學生學習之課程領域或主題中進行，這時該生的課程目標和內容與其他同學完全不同。

例子:.在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師讓一位中度智能障礙學生發三十顆糖果給三十位小朋友(不同目標)，並練習說：「某某(同學的名字)，這顆糖果給你」，而其他同學則同時列出這題的算式，進行解答。

四、適異性課程:教師依據學生在準備度、興趣和學習需求，而規畫和實施不同內容(learn what)、過程(how to learn)、成果(如何展現學習成果)之教學。


五、全方位課程階段


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成為正式老師了耶~謝謝阿摩 大二下 (2020/01/20)

課程四層次：

一、相同課程    (目標不變)

a.同樣 一樣

b.提供協助 放大、盲用電腦

c.修改教材  題數減少、計算機

二、多層次課程(同領域、不同目標)

a.修改   他人上文體，特生說大意

b.平行  他人上分數，特生數數

三、重疊課程 (不同領域、不同目標)     演話劇，特生用錄音機

四、另類課程(替代課程) 國語課去做語...


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113-考完丟書包 大一下 (2023/05/18)

連續性的不同課程調整
1.添加性課程—增加對原有課程的難度與廣度，主要針對資優學生
2.輔助性課程—給予一般課程的支持系統，如動機策略、學習策略、
後設認知策略
3.矯正性課程—適合程度較落後的學生給予其他支援系統，如資源班、
小老師、合作學習。
4.補救性課程—以基本學科為主，教材難度配合學生能力與表現。
5.適性式課程—學科內容可依學生性向、興趣及生涯規劃，並配合職業
課程，發展社會適應能力。
6.補償性課程—即功能性課程，強調學習的內容與生活相結合。
7.替代性課程—以科技輔具或其他內容來代替。


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添加式課程(Added-On)：不更動原課程。 增加難度、廣度。（又名：充實性課程）...
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30.在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師讓一位中度智能障礙學生發三十顆糖果..-阿摩線上測驗