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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能:特殊教育科(資賦優異類)#86931
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30. 老師利用「新冠肺炎疫情期間,五一勞動節要不要延後放假?」問題,讓學生用六頂思考 帽練習,明智提出「放假那就糟糕了,疫情可能會擴散」的說法,這屬於六頂思考帽中的 哪一頂思考帽?
(A) 紅帽
(B) 白帽
(C) 黃帽
(D) 黑帽
答案:
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統計:
A(108), B(13), C(22), D(155), E(0) #2349395
詳解 (共 2 筆)
感謝阿摩~109上岸台南正取
B1 · 2020/06/17
#4072664
六頂思考帽是英國學者愛德華·德·博諾博士...
(共 37 字,隱藏中)
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2022小花要當正式老師
B2 · 2022/03/06
#5369118
紅帽:以感情或直覺思考→「放假那就糟糕了...
(共 127 字,隱藏中)
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相關試題
31. 資賦優異學生課程調整原則,何者為適當之作法? 甲、學習內容得依能力進行調整各教育階段之學習重點。 乙、學習歷程調整,依學生個別需要,並適時引導高層次思考策略。 丙、教學方法主動提供各種線索及提示、採工作分析、多元感官、直接教學、合作學習、 多層次教學或區分性教學等。 丁、評量採多元評量方式,了解學生學習歷程與成效,作為課程設計及改進教學的參考。 (A) 甲乙丁 (B) 甲乙丙丁 (C) 甲乙丙 (D) 甲乙
#2349396
32. 火星國小資優班課程設計著重學科原理與重點觀念,協助學生回答學習主題概念及組織方 式,並運用一個名為「增長智能需求」(Ascending Intellectual Demand, AID)的策略,幫 助學生在初學者階段、見習階段、實習生階段到專家階段,在每個不同階段課程中為學生 建立支持系統。請問此為何種資優教育課程模式? (A) 史丹利才能鑑定與發展模式(The Stanley Model of Talent Identification and Development) (B) 平行課程模式(The Parallel Curriculum Model) (C) 卡普蘭框架法(The Kaplan Grid) (D) 多元族群優勢智能發掘模式(DISCOVER)
#2349397
33. 林老師從《十二年國民基本教育課程綱要》特殊需求領域之情意發展科目,找到對應其任 教年級的指標:「A-Ⅲ-3 成就表現的多元性」。從該指標可推論出下列哪些有關林老師課程 設計的資訊? (A) 學生班級可能是三年級 (B) 想啟發的是美感融入生活或生涯的可行方式 (C) 為學習表現的設定條目 (D) 主題範疇為認識才能發展
#2349398
34. 資優班蓉麗老師指導資優生獨立研究時,常以發展學生創造力為取向,分三階段進行:第 一階段為發展基本的擴散性與聚斂性思考能力;第二階段為設計較複雜的創造性與問題解 決活動;第三階段為設計強化獨立學習能力的活動。請問該名老師採用何種獨立研究課程 規劃與設計? (A) 充實三合模式(the Enrichment Triad Model) (B) 普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model) (C) 自我指導模式(Self-Direction Model) (D) 創造性問題解決模式(Creative Problem Solving)
#2349399
35. 汪老師為設計素養導向教學的課程,在下列的教學策略與技巧中,何者適合採用? 甲、教師針對該科目核心進行關鍵提問,以提供學生探索、提問、反思及問題解決的學習 機會。 乙、教學設計應能提供學生統整的學習經驗,讓學生將知識與技能整合,強化學生生活運 用的能力。 丙、素養導向教學在強調單一學科縱向連貫的脈絡化學習,不宜設計連結不同學科與單元 間的跨學科教學活動,造成學科知能的混淆。 丁、教師應提供學生將知識應用於真實生活情境的機會,以促進學生的深度理解。 (A) 甲乙丁 (B) 甲乙丙 (C) 乙丙丁 (D) 甲丙丁
#2349400
36. 以下有關 Betts 的「自主學習者模式」敘述,何者正確? 甲、目的在促進學生發展主動的自我概念,成為獨立自我指導的學習者。 乙、包括定向、個別發展、充實活動、深入研究等四個向度。 丙、定向輔導向度中能提供學生瞭解自我的興趣與能力,及自己所擁有的機會與責任。 丁、在充實活動階段,學生能負擔選擇與引導自我學習的責任。 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丁
#2349401
37. 為資優生設計優質的區分性教學,學習內容適合掌握的原則有哪些? 甲、模擬專業人士的深入探究。 乙、文化的包容性、適當性和相關性。 丙、依據學生的興趣和優勢作選擇。 丁、跨學科整合的知識探究。 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丙丁
#2349402
38. 美國 CNN 新聞報導臺灣處理新冠肺炎的效能,孟青老師播放臺灣三家媒體對此報導不同 的呈現觀點,並引導學生分析比較。請問這屬於哪種高層次思考的活動? (A) 創造性思考 (B) 問題解決 (C) 後設認知思考 (D) 批判思考
#2349403
39. 資優教育學者 Gagné 提出哪一項構念,是個體決策後克服困難,達成願景的催化劑? (A) 意志 (B) 覺察力 (C) 動機 (D) 興趣
#2349404
40. 創意發明競賽中,評審採用合意評量進行評選,下列何項評量程序不符合合意評量原則? (A) 評審需要透過多元向度評選 (B) 評審間的經驗水準應該盡量一致 (C) 評審應該獨立自主的評量 (D) 評審應以隨機的順序考量評選向度
#2349405
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