32 依國民小學及國民中學學生成績評量準則第 5 條規定，國民中小學學生成績評量不包括下列何種方式？
(A)實作評量
(B)檔案評量
(C)性向測驗
(D)紙筆測驗及表單

國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生

              身心發展及個別差異，採取下列適當之方式辦理：

              一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學

                  習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習

                  作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方

                  式。

              二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表

                  現性目標，採書面報告、口頭報告、口語溝通、實

                  際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。

              三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系

                  統彙整或組織表單、測驗、表現評量等資料及相關

                  紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程及成果。

                  特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育

                  法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，

                  彈性調整之。

國民小學及國民中學學生成績評量準則
修正日期：民國 108 年 06 月 28 日

第 5 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單(D)：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量(A)：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量(B)：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。