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32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共 同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及 有關單位提出多項改善建議。此一課程的特性，較屬於下列何種課程發展的理論取向？

(A)社會重建取向
(B)環境關懷取向
(C)實徵分析取向
(D)學生中心取向 

32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共 同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及 有關單位提出多項改善建議。此一課程的特性，較屬於下列何種課程發展的理論取向？
(A)社會重建取向
(B)環境關懷取向
(C)實徵分析取向
(D)學生中心取向 第 4 頁,總共 7 頁 

原本題目:

32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共 同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及 有關單位提出多項改善建議。此一課程的特性，較屬於下列何種課程發展的理論取向？ (A)社會重建取向 (B)環境關懷取向 (C)實徵分析取向 (D)學生中心取向 第 4 頁,總共 7 頁 .

修改成為

32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共 同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及有關單位提出多項改善建議。此一課程的特性，較屬於下列何種課程發展的理論取向？ (A)社會重建取向 (B)環境關懷取向 (C)實徵分析取向 (D)學生中心取向

社會重建取向重視社會問題的解決,強調教材納入社會議題並依社會問題的需要加以組織