32.同學們回答問題：「保特瓶可以做什麼用途？」時，小美比小明多舉了五個不同的例子，則表示小美在創造哪一面向的能力優於小明
(A)變通力
(B)流暢力
(C)敏覺力
(D)獨創力

1.流暢力：心智靈活順暢，反應靈敏，能在短時間內想到許多可能構想與解答。

2.變通力：能從不同觀點做不同分類與思考，並舉一反三及觸類旁通。

3.獨創力：擁有新穎獨特的想法，以創新的見解及獨特想法來處理問題。

4.精密力：慣於慎思熟慮，進行周全精緻的思考。

5.敏覺力：敏於覺察事物的異同、優缺點與不尋常特性的認知能力。

創造力可以說是變通、獨創、流暢、精進及敏覺等五種認知能力的綜合表現。

1.變通力(flexibility)：

變通力是一種改變思考方式，從不同觀點做不同分類與思考，擴大思考類別，突破思考限制，並舉一反三及觸類旁通。

例如：「碗除了拿來裝飯用以外，還有哪些不同種類的用途？」能想出越多不同種類用途的代表變通力越強。

2.獨創力(originality)：

獨創力是指反應的獨特性，想出別人所想不出來的觀念，它是一種產生聰明的、不平凡的、獨特新穎反應的能力，其反應是稀有的、新奇的，但可以接受的。因此，在實施教學時，尊重學生不平凡的想法，鼓勵學生提出和別人不一樣的答案，可以培養學生的獨創力。

3.流暢力(fluency)：

流暢力是指產生觀念的多少，是學生反應靈敏，思路流暢的表現，能在短時間內想到許多可能構想與解答。

例如：受試者能列舉某一物品，如「迴紋針」的用途，敘述越多，流暢力越高。

4.精進力(elaboration)：

  精進力是一種計畫周詳，精益求精，慣於慎思熟慮，進行周全精緻的思考能力。它是一種補充概念，在原來的構想或基本概念上再加上新觀念，增加有趣的細節，和組成相關概念群的能力。

例如：「用紙做的船會被水浸壞，怎麼辦？」受試者若能想出更周詳且可行的辦法，即代表其精進力越高。

5.敏覺力(expeditious)：

  敏覺力是指敏於覺察事物的異同、優缺點與不尋常特性的認知能力，一個人面對問題時，能夠很清楚地發覺其問題的缺漏及關鍵，把握問題的核心的一種能力。敏覺力高的孩子，能立即對外界環境的變化發生反應，這是一種發現問題關鍵與察覺問題的能力。在教學時，指導學生去發現問題的特點、缺點、偏失、需求、不平凡及不和諧之處，都可以培養學生的敏覺力。