32.教學光譜的理論原理認為，教學行為是一連串的
(A)思想 
(B)反省 
(C)目標 
(D)決定。

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統計： A(23), B(137), C(107), D(1747), E(0) #126879

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#619547

Mosston（1992）認為，教學光譜的基本主張是：教學行為是一連串所做的決定；每一個慎重的教學動作產生，都是先前所做的決定。Franks（1992）認為教學光譜起源一簡單的前提：「教與學」的過程，是老師與學生在學習前、中、後所做的一連串決定。

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