32. 小明努力讀書，因為他相信這樣將來比較容易找到好的工作。根據自我決定理論(self-determination theory)，小明的學習動機傾向下列何種類型？
(A)外在調整(external regulation)
(B)投射調整 (introjected regulation)
(C)認同調整(identified regulation)
(D)內在動機(intrinsic motivation)。

Deci and Ryan（1985）自我決定理論

自我決定理論可分為四種調節類型，由高至低排序為：

１整合調節。

(自願性-外在動機的行為與個體互相協調且是統合之)

２認同調節。

(重要性-動機來自好學生的角色、了解事情是有用或是有重要的)

３內攝調節。

(罪惡感、羞恥感-動機來自內化但具有壓迫性的)

４外在調節。

(酬賞-動機是由環境所創造出的行為理由，沒有任何自主性的外在動機)

★補充：

１高度自主－內在動機（興趣）：動機出自於興趣與愉悅感的心理需求。

２完全沒有自主性－無動機（輟學）：沒有內外在的動機，且與非常負向的結果有關。

(A)外在調整(external regulation)內化程度最低的是外部規範（external regulation） 在此層次，個體表現某種行為或不表現某種行為'是受到行為之後隨之而來的外在增強的影響

(B)投射調整 (introjected regulation) 投射調節. 投射調節（introjected regulation）比外在調節多了些微內化的成分
(C)認同調整(identified regulation). 認同調節是當行為被個體自己選擇並且被個體評價和知覺時發生的（Deci ＆ Ryan, 1985)。行為雖是被規範
(D)內在動機(intrinsic motivation)。內在動機指個體內發的動機；個體在某種活動過程中獲得滿足與喜悅感後，這種喜悅與滿足感會促使個體繼續或加強此種活動進行的內在動力

統整調整為外在動機之最高的自我決定程度，是個人認同這件事 

所謂的外在動機是指個體所從事行為的動機是受到外在環境發生情況的種種因素所影響，沒有受到自我決定知覺或透過自我行為的內化所影響，而去參與各項活動，以下是外在動機的四個分類型態。
用自我決定程度來排序此四種型態，整合調節>認同調節>自我決定動機>內射調節>外在調節

認同調節 identified regulation
所謂的認同調節是指個體參與活動是受到自我規範和自我決定去進行活動，不是受到外在環境所影響
 

外在調節 external regulation
所謂的外在調節是指個體參與活動是受到外在環境因素影響，而產生行為動機，個體參與活動受到行為結果的外在增強，例如:酬賞或懲罰，並不是個體自我決定或選擇所產生的行為。

個人見解 一個是自我決定後才去行為
一個是被影響後才去行為

參考https://cswe.casehsu.org/index.php?title=%E8%87%AA%E6%88%91%E6%B1%BA%E5%AE%9A

http://cswe.casehsu.org/index.php?title=%E8%87%AA%E6%88%91%E6%B1%BA%E5%AE%9A

請問(A)??

認同調節:
重要性-動機來自好學生的角色、了解事情是有用或是有重要的