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教甄◆國小普通科專業知能題庫下載題庫

上一題
壹、情境描述(一) ：題組 45~47
陳老師今年第一次接五年級導師的職務，在暑假期間，他事先將班上每一位學生的輔導記錄反覆看了幾次，發現班上有部份學生上課行為表現有待加強。在閱讀兩本班級經營的專書後，陳老師也請教曾擔任高年級導師的校內兩位資深教師，大家也都提醒他，五年級學生已經慢慢有自己的想法和意見了，班級經營要儘量採民主方式。因此，陳老師決定以正向管教為班級經營之 核心理念，並採取瓊斯（Jones）的正向紀律模式、德瑞克斯（Dreikurs）的社會紀律模式，期待班上學生行為能在這兼具理論與實務的班級經營模式，表現越來越令人讚許。
【題組】46.當學生表現「爭辯、亂發脾氣」等主動建設性行為，或「懶惰、不在忽」等被動破壞性行為時，此種不當目的的行為 較屬德瑞克斯所稱？
(A)尋求注意
(B)尋求權力
(C)尋求報復
(D)自覺無能

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
應屆上岸～謝謝阿摩 大二上 (2024/05/27)
我這筆記寫一次用好多年了，最愛考的就是尋...


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4F
007 大一上 (2024/05/27)
Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，尤其幼童更易如此。
(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。
 
學生行為(錯誤目標)：「獲得注意」，教師感受：「煩惱」 
學生行為(錯誤目標)：「尋求權力」，教師感受：「受到威脅」 
學生行為(錯誤目標)：「尋求報復」，教師感受：「感到受傷」 
學生行為(錯誤目標)：「表現無能」，教師感受：「無力感」
5F
感謝阿摩！113上岸 高二下 (2024/05/29)
  Dreikurs提出目標導向型理論，底下試就學生不良行為之四種錯誤目標及輔導策略加以說明： 學生不良行為的四種錯誤目標：
獲得注意
當兒童沒有機會經由有益的貢獻來獲取的地位時，會轉而以「偏差行為」，有積極建設性(如：偏激的批評)、消極建設性(如：過於小心翼翼、刻意想成為模範生)、積極破壞性(如愛表現、搬弄是非)和消極破壞性(如：愛哭、無精打采)等以獲取地位。   尋求權力
若師長為採取正確的方式阻止兒童獲取注意的需要，或孩子長期處於批評與壓力之下，則孩子容易學會運用追求權力來反抗這些壓制。若他們無法控制情況，就會覺得自己無價值、不重要，因此嘗試重獲權力，由此獲得安全感。這類型孩子具攻擊傾向，其表現行為有積極性破壞...
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6F
蕭蕭 小六下 (2024/06/01)
德瑞庫期指出四種錯誤信念，稱之為錯誤的目標：
　　(1)引起注意：當學生發現他們不能得到其所期望的承認時，他們可能透過偏差行為來取得注意。
　　(2)尋求權力：尋求權力的學生認為反抗成人是使他們能得其所要的唯一方法。如果學生在權力鬥爭中失敗，他們會進而表現更嚴重的偏差行為－－尋求報復。
　　(3)尋求報復：當學生從引起注意或尋求權力仍未能獲得地位時，他們的錯誤目標就是使用他們的力量去傷害他人，如此他們才感覺有意義。他們認為勝利就是「被討厭」，此種被討厭的感覺最後反過來傷害自己，使自己覺得沒有價值，於是形成下一個錯誤目標－－表現無能力。
　　(4)表現無力感：在此階段，學生感覺他們完全無助，視他們自己完全失敗，不再努力。他們從任何可能會再感到挫敗的情境撤退。
取自教育百科


壹、情境描述(一) ：題組 45~47 陳老師今年第一次接五年級導師的職務，在暑..-阿摩線上測驗