33.兒童中心藝術教育理論的興起與以下何者無關？
(A)十九、二十世紀交接時，歐洲的公民教育機構中，學生普遍以模寫的方式來學圖學與製圖，在心理學進一步發展 後，招致批評而轉向兒童中心理論。
(B)十九世紀末兒童心理學的興起帶動了對兒童美術的理解。
(C)十九、二十世紀交接之際，歐 美藝術圈對原始美術高度的關心。
(D)美國冷戰時期科學與數學掛帥的校園文化，導致美術教育學者產生生存的危機感。

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 (D) 提到的是美國冷戰時期科學與數學...
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