所屬科目：教甄◆視覺藝術
1、以下何者不是「藝術生活」視覺應用在課綱內的表列的學習表現？ (A) 能使用分析藝術作品的方法，並表達與溝通多元觀點。 (B) 能具備對各類藝術之美感經驗及鑑賞的能力。 (C) 連結區域文化與全球的議題。 (D) 能運用設計思考，加強對生活中各類藝術型態觀察、探索及表達的能力。
2、文化資產的面向多元，依照台灣《文化資產保存法》，以下何者為不正確： (A) 水下文化資產，係指全部或一部分且週期性或連續性位於水下之文化資產 (B) 有形文化資產中，古蹟、歷史建物等，均受到國家資產保護先於個人財產 權的概念進行保護，無擁有者處分之彈性。 (C) 民俗、傳統工藝、傳統知識與實踐，都是無形文化資產範疇。 (D) 泰雅古謠、竹圍福海宮飛輦轎、過金火、都是列冊的桃園市無形文化資產
3、有關攝影技術原理的敘述，下列何者有誤？ (A) 所謂全片幅影像就是傳統攝影的 135 底片尺寸 (B) CCD、CMOS 指的是感光元件裝置 (C) ISO 是數位相機時代才發明的攝影參數 (D) 焦段越長的鏡頭較無法拍攝廣角
4、關於電影以下何者不正確： (A) 費納奇(Phenakistoscop) 是將連續圖案畫在圓盤上，圓盤上有一條一條 的細縫。觀看的人必須藉由鏡子的協助，就可以有連續動作動起來的幻覺。 (B) 拍攝影片時，電腦去背合成背景後製，為了將前景和背景分隔出來，演員 可以依情況，在綠幕或藍幕前表演拍攝。 (C) 1895 年的盧米埃兄弟(Frères Lumière)，拍攝的《工廠下班》，一鏡到底尚 無轉換視角的運鏡概念。 (D) 紀錄片(Documentary)以真實人物、事件為拍攝對象，紀實為要件，會盡力 隱藏創作者的意圖。
5、以下是 IBDP(國際文憑大學預科課程) 在設計這一科建議的"The Diploma Programme Higher level design cycle"設計循環過程，依照設計教學的經驗，您 認為以下的設計的過程順序何者正確？ (1) Analysis of a design opportunity (2) Conceptual design (3) Development of a detailed design (4) Testing and evaluation (A) 1324 (B) 1234 (C) 4132 (D) 4321
1. The Canon of Polykleitos
2. Module (in design)
3. Vanitas art
4. Formative assessment
5. 五月畫會
參、 申論題1. 靜物畫(still-life genre)在歐洲學院所建立的藝術流派中，排在最底層，因相較於歷史畫與肖像畫而言，靜物畫所涉及人類主題的性質較為匱乏。然而在現代藝術中，靜物畫的布局和對物件的觀察帶來了新的創作思維和觀看的視覺體驗。請試論，靜物畫在藝術史中的發展流變，以及對現代藝術的影響？ 又，請試著說明您在藝術教育上對於高中生階段進行靜物畫的教學和觀念為 何？
(1) 請用基本設計的「學習內容」：「各式媒材與製作技法」、「設計與文化」 等等，比較下列兩張椅子。
(2) 在課堂中您帶領學生觀看這兩張椅子，您將如何以「提問法」，讓學生可 以從問答思考中，由淺入深，理解以上基本設計的「學習內容」面向。
3. 在藝術創作的形式上，古今中外皆可找到許多混血的跨文化結晶。比方說，洛可 可時期的歐洲社會由於受到來自亞洲地區傳入的文化與器物，特別像是中國的陶 瓷、建築，日本的漆器…等影響，而產生了十八世紀歐洲藝術文化上的「中國 風」(Chinoiserie)潮流；日本的琳派(光琳派)的裝飾性美學亦啟發了法國新藝術 運動 (Art Nouveau)和現代主義的繪畫發展；日本的浮世繪則在十九世紀中期為 歐洲印象派與後印象派藝術家帶來了視覺和思想上的創作靈感。因此，文化的交 匯和混血在藝術創作的發展上，係為重要的跨原生文化之創意展現。請就上述藝 術流派發展的例證，至少擇一例進一步說明其跨文化影響藝術表現的過程。又， 請思考在藝術多元、文化雜揉的台灣，說明您在藝術生活課程中，如何引導學生 從藝術創作或是藝術賞析的方式來探討跨文化脈絡的藝術表現？
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