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34. 校園霸凌是目前全球兒童及青少年面臨的問題之一，且對兒童及青少年的身心發展影響甚鉅。對校園霸凌的相關描述， 下列何者錯誤？
(A)加害者可能為個體，也可能是一群人，情境對象中可能有受害者、旁觀者、煽動霸凌者、保護者。
(B)學生間是相對權力不均等，常是強凌弱或大欺小的重覆性行為。
(C)是否為霸凌行為係尊重疑似被行為人的主觀感受， 主要由受害者的認定為主。
(D)依據「校園霸凌防制準則」，疑似校園霸凌的被霸凌人或其法定代理人可以向行為人發生 行為時所屬學校提出申請調查。
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統計： A(1), B(8), C(107), D(7), E(0) #3442382
統計： A(1), B(8), C(107), D(7), E(0) #3442382
詳解 (共 2 筆)
jeffy20001114
#7354468
這題的錯誤敘述是 (C) 是否為霸凌行為係尊重疑似被行為人的主觀感受，主要由受害者的認定為主。
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解析：
- ❌ (C) 錯誤原因：
根據我國《校園霸凌防制準則》，霸凌的認定並非僅憑受害者的「主觀感受」。雖然受害者的感受是啟動調查的重要參考，但最終是否構成霸凌，必須由學校成立的「審議小組」或「調查小組」依據法律定義（如：具備欺負行為、故意傷害、權力不對等、持續性等要件）進行客觀事實的調查與審議。 - ✅ (A) 加害者與關係人：
霸凌情境確實包含多種角色，如受害者、旁觀者（有些會轉化為保護者，有些則變為煽動者）。 - ✅ (B) 權力不對等與重複性：
這是霸凌的核心定義特徵，強調行為人與被霸凌人間存在權力落差，且行為通常具備「重複性」。 - ✅ (D) 申請調查程序：
依據準則，被霸凌人或其法定代理人（家長）有權向行為人發生行為時所屬的學校申請調查。
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法律關鍵字記憶：
- 霸凌認定：需符合「故意、持續、權力不對等、導致身心影響」等法定要件，由小組專業判定，非個人主觀認定。
- 新修正重點：2024 年《校園霸凌防制準則》將「生生霸凌」與「師生霸凌」的處理程序分開，這也是近期教甄的熱門考點。
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