阿摩線上測驗
34. Boothroyd (1983) 提出五種介入的教育調整，其中，提供助聽器的輔具協助，幫助聽覺障礙孩子能接近環境，這是哪一種調整？
(A)矯正性（corrective）的調整
(B)預防性（preventive）的調整
(C)遏阻性（circumventive）的調整
(D)補償性（compensatory）的調整
答案：登入後查看
統計： A(677), B(31), C(19), D(2319), E(0) #2026624
統計： A(677), B(31), C(19), D(2319), E(0) #2026624
詳解 (共 10 筆)
成為正式老師了耶~謝謝阿摩
#3668644
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名稱 | 內容 |
添加式課程 (Added-On) |
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輔助式課程 (Aided) |
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矯正式課程 (Corrective) |
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補救式課程 (Remedial) |
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適性課程 (Preferential) |
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補償式課程 （功能性課程） (Compensatory) |
「年紀較長」時→功能性（實用學科） |
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112台北國中正取謝謝阿摩
#3645580
n
矯正式課程：
即所謂的資源方案（目前國中小所發展的方案）。能夠提供直接服務、間接服務及對老師、家長的諮詢服務。其適用對象，為落後一般學生程度不是很多的學生。藉由細部化的教學及練習、擴充時間等方式，使孩子能夠趕上學習進度。 類似資源班外加組
n
補償式課程：
較適用於智障學校的學生（重度、極重度）。以牽就弱處（依障礙類別、程度、年齡來區分）做為課程規劃的主要依據。亦即所謂的功能性課程。年紀較輕時強調基本學科的教學（補救性教學方式），年紀較長時，則強調實用學科的教學（功能性的教學方式）。 類似特教班（中、重度程度以上的孩子）
補救式課程：
適合落後一段程度的學生（尤其適合於國小學生），主要在加強基本學科的訓練。仍以基礎學科作為教學的內容，而非以降低年齡層的教材為教學內容（即基礎學科技能難度降低，但內容需配合同儕）。可藉由改寫內容、減少份量或降低內容難度來達成。類似資源班抽離組
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堅持是唯一途徑!
#3517797
類題:
17
1
ティン
#3794251
請問"Boothroyd (1983) 提出五種介入的教育調整"是哪五種?謝謝
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