阿摩線上測驗
35.圖一在全文中具有什麼功能？
(A)引起閱讀動機
(B)解釋主要概念
(C)比較古今異同
(D)呈現不同觀點
統計： A(540), B(1803), C(357), D(1510), E(0) #2739145
詳解 (共 7 筆)
文中提到：
「古埃及文字是『成幅』表現的（如圖一），共組成一圖的各個部件，沒有明確的獨立地位，只是零件。這些零件，最終成為『詞』的很少，多半成了無意義的音符。」
這句話直接提到圖一，並用圖像來說明「成幅表現」與「零件非獨立」的特徵，目的是幫助讀者理解「中國文字的方塊特性」與「其他文字（如古埃及）不同」的對比。
因此，圖一的功能是用來具體說明「古埃及文字的成幅式結構」這一主要概念。
參考答案為(D)
呈現「古埃及文字」與「中國文字」兩種不同方式的造字觀點。古埃及文字—成幅表現；中國文字—將原始圖畫中的部件抽象化並獨立出來。
「圖表與文本互文整合題」看穿「圖表在文章中扮演的輔助角色」。
為什麼正確答案是 (B) 解釋主要概念。
一、 核心文意與圖表功能鎖定
要找出圖表的功能，我們必須將「圖一」放回它所在的第二段脈絡中觀察：
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段落核心概念：第二段正在說明「中國方塊字」與「古埃及圖畫文字」從一開始就走上不同的演化道路 。作者指出，古埃及文字的特點是「成幅表現的」，也就是說，組成同一個圖畫的各個部件「沒有明確的獨立地位，只是零件」 。
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圖一的輔助角色：這個「成幅表現、部件只是零件」的學術概念較為抽象，一般讀者很難憑空想像 。因此，作者立刻在後方插入了「圖一：法老王拉美西斯的名字」作為具體視覺證據 。讀者透過圖一，可以一眼看清古埃及文字是如何把多個圖形部件「打包、組合在同一個框幅中（成幅表現）」 。
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結論：因此，「圖一」的存在，是為了解釋、具體化第二段所提出的「古埃及文字屬於成幅表現之零件組合」這項主要概念 。
二、 其他選項的錯誤剖析
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(A) 引起閱讀動機：如果目的是引起動機，圖表通常會放在文章的開頭（第一段），用來吸引讀者往下閱讀。但「圖一」被安排在文章中段（第二段）的細節論述中 ，顯然是為了服務當段的知性論證，而非開頭的趣味引導。
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(C) 比較古今異同：第二段雖然在進行比較，但比較的是「中西文字系統（中國方塊字 vs 古埃及圖畫字）的空間結構差異」 ，而不是探討同一個文字系統在「古代」與「現代」的時間演變（古今異同）。
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(D) 呈現不同觀點：全文從頭到尾都是同一個作者的單一論述立場（讚賞中國方塊字所留存的人文性） 。圖一只是作者用來支持自己論點的「文獻例證」 ，並沒有引入其他學者的反對意見或不同流派的觀點。
? 解題小錦囊
在面對「文本插圖/圖表題」時，可以傳授這個黃金心法——看圖表在文章中的「定居位置」：
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放在大開頭：通常功能是「引起動機」或「引入主題」。
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放在論述中段：通常功能是「提供數據/證據」或「解釋、具體化抽象概念」。
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放在結尾：通常功能是「總結圖解」或「延伸應用」。
這題的「圖一」精準卡在第二段抽象概念的後方，扮演的就是「將抽象概念視覺化、解釋主要概念」的知性功能 。