35.田 中 說 想讓 學生 學 習 書法 。

(A)田中 さ んは 学生 に 書道を 習 おう と 言 って い た

(B)田中 さんは 学生 に 書道を 習 いた い と 言っ て いた

(C)田中 さんは 学生 に 書道を 習 われ た い と言 っ てい た

(D)田中 さ んは 学生 に 書道を 習 わせ た い と言 っ てい た
第 三 部 分：閱 讀測 驗，閱讀 下 面一 篇 短 文後，請依 各 題 提問 選 出最 適
當 的 答 案。
閱 讀 下 文， 回 答第 36 - 40 題
本書 は、子供向けの 本 では な いし 、子供に 勉強させたい親 が 読ん
で も 、ほぼ 意味が な い 。も し 子供 に 勉強さ せ たか っ た ら、ま ず 親 が
勉強 す るこ と 。親 が 勉強に 熱中している姿 を 見せ る こ と。そ うす れ
ば 、「な に か 楽 しい こ と があ る のだ な 」とい う 雰囲 気 が 子供 に 伝わ
る は ず であ る 。教育 と は、本来そ う い うも の では な い か、と 僕は 考
え て い る。
本書 で は、そ んな 大人 の勉強 の価値 に つい て 、僕 が 思 うと こ ろを
述 べる。僕 が 考え た こ とが 正 しい 、と 主張 す るつ も り はな い し、具
体的 な 証拠 を 取り 上 げ るよ う な 研究 で もな い。「こ の よ うに 考 える
こ と も でき ま すよ 」と いう だ けだ 。賛同を 求 める こ と もな い し、ま
た、 同 じよ う にし な さ い、 と 指示 し て いる の でも な い 。
そ れ ぞ れが 考 え、そ れ こそ 勉強して、自身 の 人生 に 活 かし て もら
えば 幸 いで あ る。僕 は 、人 の 役に立 つ こ とが 嬉 しい と は あま り 思わ
ない 人間だ 。また 、自分の 意見が 認 め られ て も、べ つ にな ん とも 感
じない。人 そ れぞ れ だ し、い ろい ろ な 人が い るこ と が 、社会 の厚 み
で あ る。ま た、個人 に お いて も 、い ろ い ろな 意見を 持 ち、常 に 考え、
迷 う こ とに こ そ 価値 が ある 、と 信 じ て いる 。(森博嗣『勉強の価値』幻
冬舎新書 2020 年 11 月)