35. 針對「數位原住民」的國中生，教師在推動「媒體素養教育」時，首要重點應為何？
(A)禁止學生在校內使用任何行動裝置
(B)訓練學生識讀訊息來源、辨別假訊息，並能倫理地使用數位工具
(C)強調資訊技術的撰寫(如 Coding)，取代傳統的閱讀與寫作
(D)規定學生只能瀏覽政府或學校推薦的優良教學網站

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統計： A(0), B(7), C(0), D(0), E(0) #3921354

SJR

B1 · 2026/06/08

#7398778

對「數位原住民」的國中生而言，媒體素養教育的首要重點應在於培養獨立思辨與反思能力（如識讀訊息來源、辨別假訊息、反思演算法與同溫層），並養成合宜的數位倫理與利他態度，而非單純教導如何操作科技工具。

教師推動媒體素養教育可依據以下三大核心面向進行：

1. 強化獨立思辨與事實查核能力

國中生習慣透過社群媒體（如短影音、Threads）接收大量零碎資訊，容易深陷同溫層或誤信錯假資訊。

2. 建立數位倫理與安全意識

數位原住民雖然熟悉科技，但往往缺乏對自身數位足跡的責任感。

3. 引導媒體近用與公共參與

跳脫單純的防禦思維，讓學生從「被動接收者」轉變為「負責任的創作者」與「積極參與者」。

教師可多加參考與運用教育部「e-literacy中小學數位素養教育資源網」及「中小學網路素養與認知網」上的豐富教學資源，為學生打造適齡的數位素養防護網。