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教甄◆特殊教育專業
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105年 - 新北市立國民中學105學年度教師聯合甄選試題-特殊教育身障類#52516
> 試題詳解
36. 「下課時間,老師要求容容寫完作業才能出去玩,容容聽完手握拳頭,臉色漲紅,不發一語,一分鐘後,拿 起椅子,看著老師,把椅子高舉起來丟向老師。」在這段行為描述中,何者是前兆行為?
(A)下課時間容容不能出去玩
(B)老師要求容容寫作業
(C)容容手握拳頭、臉色脹紅、不發一語
(D)容容把椅子高舉起來丟向老師
答案:
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統計:
A(100), B(113), C(1281), D(0), E(0) #1325459
詳解 (共 1 筆)
Yu
B1 · 2017/04/06
#1926508
前兆:某件事將要發生或暴露前所出現的徵兆...
(共 99 字,隱藏中)
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相關試題
1. 當他著手準備新學年特推會的相關工作時,下列做法何者不符合新北市的規定? (A)邀請校長擔任特推會的主任委員 (B)委員名單包括各處室主任、特教教師代表、普教教師代表、以及身心障礙學生家長代表等共 10 人 (C)委員聘書上印有「任期一年」 (D)一學年召開一次特推會
#1325424
2. 承上題,小華不適合將下列哪一項提案列入特推會的議程? (A)協調教務處整合身心障礙學生之資源班課表及原班課表 (B)處理特殊教育學生申訴案件 (C)審議校內所有身心障礙學生的個別化教育計畫 (D)研訂校內疑似身心障礙學生的篩選轉介作業流程
#1325425
3. 小華不知道該如何申請及保管特製輪椅,他詢問鄰近學校的特教組長,下列建議何者不符合相關規定? (A)甲校組長:在申請教育輔具前,應先由相關專業人員評估需求及建議規格配置 (B)乙校組長:學校採購後,要造冊送特教中心列管,以利資源流通共享 (C)丙校組長:教育輔具屬於學校財產,若學生要帶回家使用需由家長填寫借據借用 (D)丁校組長:學生國中畢業時,不得辦理延長借用,應由下一階段學校提出申請
#1325426
4. 小愛是一位認知水準與同齡相仿、沒有口語能力、手部功能有障礙、需要別人幫他推輪椅的重度腦性麻痺學 生,小君老師想幫她設計一套由特殊開關啟動的溝通輔具,請問下列哪一種特殊開關最不適合她? (A)擠/捏開關 (B)水銀開關 (C)吹吸開關 (D)放大式按壓開關
#1325427
5. 阿宏是一位使用打字溝通法的低口語自閉症學生,小君在提供平時成績給原班科任老師時,讓阿宏以電腦繕 打的閱讀心得來替代他的原班國文小考成績與上課表現。請問這是屬於哪一種替代性評量? (A)課程本位評量 (B)功能性評量 (C)實作評量 (D)檔案評量
#1325428
6. 下列有關特教新課綱的敘述,何者有誤? (A)特教班的課程應分為八大領域 (B)國中特教班可以彈性提供選修課程 (C)應依據學生心理年齡及 IEP 彈性調整課程目標及內容 (D)以上皆錯誤
#1325429
【已刪除】7. 小芬想將九年一貫課程中的七大議題融入藝術與人文領域的教學。下列有關七大議題的敘述何者正確? (A)性別平等、環境、科技、家政、法治、生涯發展、海洋 (B)性別平等、環境、資訊、家政、人權、生涯發展、海洋 (C)性別平等、環保、資訊、文化、人權、生涯發展、海洋 (D)性別多元、環保、資訊、家政、法治、生涯發展、海洋 (E)已刪除
#1325430
8. 下列是小芬的同事對「教導特教班學生遵守生活常規」的看法,何者的觀點受到 Maslow 理論的影響? (A)吳老師:妥善設計與應用增強系統,學生就能學會常規 (B)張老師:安排幾位乖巧守秩序的學生,學生就能從觀察和模仿學會常規 (C)陳老師:先滿足學生的生理、安全、歸屬與愛的需求,再來教導常規比較容易 (D)洪老師:學生尚未具備抽象思考的能力,所以要透過大量的實物教具來教導常規
#1325431
9. 承上題,何者的觀點受到 Piaget 理論的影響? (A)吳老師:妥善設計與應用增強系統,學生就能學會常規 (B)張老師:安排幾位乖巧守秩序的學生,學生就能從觀察和模仿學會常規 (C)陳老師:先滿足學生的生理、安全、歸屬與愛的需求,再來教導常規比較容易 (D)洪老師:學生尚未具備抽象思考的能力,所以要透過大量的實物教具來教導常規
#1325432
10. 小芬分享她的班級經營哲學是「營造自律、自主、互助的環境與氣氛」,請問這是屬於下列哪一種課程結構? (A)顯著課程(manifest curriculum) (B)理想課程(ideal curriculum) (C)潛在課程(hidden curriculum) .(D)空無課程(Null curriculum)
#1325433
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