阿摩線上測驗
37.在浮與沈的主題課程上，李老師和幼兒園孩子在探索了「浮力」的現象
後，老師鼓勵孩子用自己的話語說出什麼是「浮力」，並舉生活中的例
子說明，張老師主要使用下列何種策略來幫助孩子學習？
(A) 複誦(rehearsal)
(B)序列化(seriation)
(C) 精緻化(elaboration)
(D)組織策略(organization strategy)
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統計： A(38), B(34), C(772), D(680), E(0) #2923694
統計： A(38), B(34), C(772), D(680), E(0) #2923694
詳解 (共 10 筆)
堅持~加油~
#5473562
精緻化策略是一種學習策略，目的在幫助學習者記憶。
幫助記憶的方法很多，例如複誦策略(rehearsal strategy)、組織策略(organizational strategy)、以及精緻化策略等都是。
以聯對學習的材料為例，學習者如果能利用影像或語文線索來將配對的兩個詞或圖加以聯結，便可以熟記。以要記憶甘肅省的省會是蘭州，青海省的省會是西寧為例，甘肅省和蘭州可想像成為「甘蘭菜」，在心裡形成且甘藍菜的心象；青海省和西寧可想像成為「清晰」（青西），在心裡形成「清晰」這個語詞。這種靠加上心像或語文線索來製造出聯結以幫助記憶的方法，稱為「精緻化策略」
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堅持~加油~
#5473571
組織策略是學習策略的一種。蓋聶(E.D. Gagné)認為組織策略是將一訊息集合(set)中的各元素分配到不同的子集合(subset)，並標明這些子集合之間的關係的一種過程。組織策略也可以說是將所要學習的訊息項目重新建構，把相似的項目組織為一群，再存入記憶的歷程。組織策略是難度較大的一種訊息處理歷程，較小的兒童不會使用此種策略。根據研究，組織策略的自發性使用，在兒童五至七歲時並不明顯，八至九歲時開始顯現，十至十一歲時才甚為明顯。
組織策略通常適用於所要記憶的材料龐大、適合分類，或本身有層次、有系統、有邏輯關係，且為完整的一組訊息集合時。組織策略是一種幫助學習者儲存及提取訊息的好方法。
組織策略有許多種方式可以應用，舉例如下：
1.類聚法(clustering)、串節法(chunking)、歸類法(grouping)。排序法(ordering)。創立類別法(creating categories)等，都是在將所要學習或記憶的材料，依時間、空間、性質相近、相似或關聯上加以切割、聚合或分類，使原本只有一個層次的學習材料，轉化成兩個以上的層次，並以此種方式加以儲存和提取。
2.大綱法(outlining)：又分為主題大綱和句子大綱兩種。大綱法可以利用文章中的主標題或副標題來組合，也可以依學習者對文章內容的了解而自行擬定。
3.建構法(structuring)：與其相似的有構圖法(mapping)、繪圖法(graphing)、網路法(networking)、圖示法(diagraming)、層次建構法(hierarchical structuring)等。此類方法的特點在於將有關的知識，以構圖的方式以有系統、有層次、有脈絡可循的統整起來，亦即將原本只有一個向度的訊息，轉換成以二個向度來表示。
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