教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

37. 有關席勒（F. Schiller）的遊戲衝動論及其教學蘊義之敘述，何者正確？
(A)主張藝術源於遊戲心境，喚起感性衝動以避免抽象的形式衝動
(B)藝術活動在沒有目的下，才能體現其遊戲價值
(C)教師教學應以感性衝動為主，形式衝動為輔
(D)教學如具有遊戲結構，可以擺脫既定成規的束縛，展現教學活動本身的重要性

教甄◆課程與教學- 106 年 - 新北市立高級中學106學年度教師聯合甄選初試-教育專業#61748

答案：登入後觀看
難度： 簡單

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	TT 國二下 (2017/06/17) (A)主張藝術源於遊戲心境，喚起感性衝動以避免抽象的形式衝動 -->遊戲是結合形式衝動和感性衝動(B)藝術活動在沒有目的下，才能體現其遊戲價值 -->藝術活動就是.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部14則討論

	12F S級教師-高職老師! 高三下 (2021/03/15) 席勒 (F. Schiller)提倡「審美教育」或「美學教育著有 < 美育書簡 > 檢舉
	13F S級教師-高職老師! 高三下 (2021/03/15) 1. 模仿衝動說強調人類生來就有模仿外物的本能。所以藝術的產生，是人類模仿外物的表現。古代希臘哲學家德謨克利特、蘇格拉底、柏拉圖、亞理斯多德... 都認為藝術是模仿自然。中國的易經、說文解字... 也認為文字符號是模仿自然的產物。從藝術史的發展來看，從過去的古典派，至19世紀中葉才興起的然主義、寫實主義等，都強調自然的描繪。 2. 遊戲衝動說也是以人類本能(衝動)為出發點，認為藝術的起源，是一種遊戲的本能，故藝術即是遊戲發展的產物。康德、席勒、斯賓塞--> 精力過剩說兒童遊戲與藝術家創作心態十分接近；所謂「假想」、「有意的自欺」、「意象客觀化」、「佯信」，都是想像力的發揮。遊戲是想像力的發揮，而藝術是遊戲昇華... 查看完整內容 1. 模仿衝動說強調人類生來就有模仿外物的本能。所以藝術的產生，是人類模仿外物的表現。古代希臘哲學家德謨克利特、蘇格拉底、柏拉圖、亞理斯多德... 都認為藝術是模仿自然。中國的易經、說文解字... 也認為文字符號是模仿自然的產物。從藝術史的發展來看，從過去的古典派，至19世紀中葉才興起的然主義、寫實主義等，都強調自然的描繪。 2. 遊戲衝動說也是以人類本能(衝動)為出發點，認為藝術的起源，是一種遊戲的本能，故藝術即是遊戲發展的產物。康德、席勒、斯賓塞--> 精力過剩說兒童遊戲與藝術家創作心態十分接近；所謂「假想」、「有意的自欺」、「意象客觀化」、「佯信」，都是想像力的發揮。遊戲是想像力的發揮，而藝術是遊戲昇華的表現。 3. 自我表現衝動說依據人類表現本能(衝動)來說明藝術的起源，人類生來便具有表現自己感情的本能。人類幼兒時代開始，便有表現自我感情的本能；如孩童自由自在，毫不隱瞞地將心中的喜怒研樂之情直覺地表露出來。俄國大文豪托爾斯泰：藝術的起源，是由於人類為了要將自己所體驗到的感情傳達給別人，於是在自己心中重新喚起這種感情，並以某種外在(藝術品)的方式表達出來。 4. 裝飾說因俱有實用性，可視為「為人生而藝術」的一種藝術起源論。藝術有二項功用：「實用」、「審美」。 5. 勞動說人類為求生存，必須從事勞動；因人類在合力工作時，共同發出生命的呼聲，以消除其疲勞，日久相沿成產生音樂、詩歌等藝術；或從事狩獵攻戰的練習而成為舞蹈藝術；或記錄勞動成果而成為繪畫、雕刻等造型藝術。 6. 宗教說自古以來，宗教與藝術的關係極為密切。所謂宗教說，即指藝術起源於宗教信仰而言。 http://kolotw.blogspot.tw/2010/07/blog-post_4982.html 檢舉
	14F 113年國中國文已上岸感謝大四上 (2021/05/03) D 58.在美感欣賞方面，下列有關布洛（E. Bullough）「心理距離說」(theory of psychical distance)的敘述，何者是較為正確的？ (A)欣賞者與美感對象之間，應該保持疏離的態度，如此才能客觀的欣賞到事物之美 (B)藝術家在創作時，其創作題材應該與個人切身經驗高度吻合，創作起來才會得心應手，並在作品中帶來更多的感動 (C)從教育藝術角度來看，學生在接受教育時，應該強調教育以外的目的，以與其心理產生一定距離及張力，如此才能激發其學習動機 (D)美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」。臺南市108學年度市立國民中小學暨幼兒園正式教師(含代理教師)聯合甄選-教育專業科目試題布洛（E. Bullough）— 心理... 查看完整內容 D 58.在美感欣賞方面，下列有關布洛（E. Bullough）「心理距離說」(theory of psychical distance)的敘述，何者是較為正確的？ (A)欣賞者與美感對象之間，應該保持疏離的態度，如此才能客觀的欣賞到事物之美 (B)藝術家在創作時，其創作題材應該與個人切身經驗高度吻合，創作起來才會得心應手，並在作品中帶來更多的感動 (C)從教育藝術角度來看，學生在接受教育時，應該強調教育以外的目的，以與其心理產生一定距離及張力，如此才能激發其學習動機 (D)美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」。臺南市108學年度市立國民中小學暨幼兒園正式教師(含代理教師)聯合甄選-教育專業科目試題布洛（E. Bullough）— 心理距離說指出審美作用必須在主體和對象間保持一定的心理距離；如果距離太大，主客體脫離聯繫，引不起審美經驗；如果距離太小，主客體過於貼近，也引不起審美經驗。這就會導致距離的喪失，也就是距離的自我矛盾。美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」。檢舉

你可以購買他人私人筆記。