類題20.質性研究中,研究者與研究對象的關係是:(A) 互為主體性(B) 主客體分明(C) 獨立(D) 設立界限初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 初等考試_教育行政:教育學大意#11324答案:A難度:簡單31.下列何者是質性研究的相關概念?(A) 經驗分析(B) 外部觀點(C) 主觀敘事(D) 社會事實初等/五等/佐級◆教育學大意-94年 - 94 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#11233答案:C難度:適中42.下列何者是質性研究者評估質性研究品質的重要規準?(A) 內在效度(B) 外在效度(C) 客觀性(D) 信實度初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 身心障礙特種考試_五等_教育行政:教育學大意#6953答案:D難度:適中49.教育研究上針對同一事件使用一個以上的...
類題20.質性研究中,研究者與研究對象的關係是:(A) 互為主體性(B) 主客體分明(C) 獨立(D) 設立界限初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 初等考試_教育行政:教育學大意#11324答案:A難度:簡單31.下列何者是質性研究的相關概念?(A) 經驗分析(B) 外部觀點(C) 主觀敘事(D) 社會事實初等/五等/佐級◆教育學大意-94年 - 94 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#11233答案:C難度:適中42.下列何者是質性研究者評估質性研究品質的重要規準?(A) 內在效度(B) 外在效度(C) 客觀性(D) 信實度初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 身心障礙特種考試_五等_教育行政:教育學大意#6953答案:D難度:適中49.教育研究上針對同一事件使用一個以上的來源的資料,並且透過使用不同資料、方法與人員,進行檢核,一般稱之為:(A) 互動式日誌(interactive diary)(B) 影子追蹤研究(shadow study)(C) 文件分析(document analysis)(D) 三角交叉檢證(triangulation)初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#6901答案:D難度:非常簡單48.下列關於質性研究的觀察法敘述,何者正確?(A) 研究者要有自己的立場,不能與研究參與者協商在田野中的角色(B) 觀察現象是獨立的,研究者應多方觀察以確保研究資料的客觀性(C) 參與觀察者需要有自我反省的能力,並增進自己對情境的敏感度(D) 研究者如果以完全參與者的角色進入田野,整個研究期間都應該保持這樣的角色初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#2754答案:C難度:簡單49.下列有關量化研究與質性研究的敘述,何者正確?(A) 量化研究相信社會現象是主觀的認知,質性研究相信社會事實的客觀存在(B) 量化研究利用三角檢證取得資料的效度,質性研究強調資料的外在效度(C) 量化研究研究者與研究對象之間的關係是主客形式,質性研究則是互為主體(D) 量化研究的主要目的在探究因果關係,質性研究的主要目的在驗證理論初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政:教育學大意#4428答案:C難度:簡單37.下列何者是質性研究者建立信實度的方式?(A) 使用三角檢定(B) 保持客觀中立(C) 建立評分者信度(D) 建立構念效度初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政:教育學大意#8072答案:A難度:困難37.下列有關質性研究的敘述,何者正確?(A) 質性研究尋求證據來證實研究之前所持的假設(B) 質性研究的理論基礎包括符號互動論與實證主義(C) 質性研究的主題是在研究過程中逐漸聚焦(D) 質性研究最常使用結構性訪談來蒐集資料初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#9253答案:C難度:適中39.研究者在研究過程中,不位居主導位置,關心研究參與者的經驗轉化,並關心彼此之間的互動與合作關係。這些特徵符合質性研究的何種特質?(A) 互為主體(B) 三角檢證(C) 自然探究(D) 意義建構初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#9253答案:A難度:非常簡單7.下列關於質性取向的觀察法敘述,何者錯誤?(A) 研究者應該長期觀察特定行為,了解研究對象行為表現的發展歷程(B) 研究者有時需與研究對象協商在田野中的角色(C) 研究者除了做觀察記錄外,也要針對研究歷程中的觀察與問題進行反思(D) 研究者必須使用各種系統性的觀察紀錄表,記錄研究對象的行為初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_教育行政:教育學大意#13804答案:D難度:簡單46.質性研究常會使用「三角檢證」(triangulation)來確保研究的信實度,下列對於三角檢證的敘述何者錯誤?(A) 可以採用觀察、訪談與文件分析的多元方式來檢證資料(B) 可以針對同一問題,蒐集學生、教師與行政人員的看法(C) 不同研究者對相同資料進行檢視與詮釋也是三角檢證的一種方法(D) 透過三角檢證後可確保研究結果的可推論性初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政:教育學大意#9893答案:D難度:適中50.下列有關量化研究與質性研究的敘述,何者正確? (A) 量化研究相信社會事實的客觀存在,質性研究相信社會現象是主觀的認知(B) 量化研究的主要目的在發展問題,質性研究的主要目的在驗證理論(C) 量化研究與研究對象之間的關係是「主-主」的形式,質性研究則是「主-客」形式(D) 量化研究的研究設計比較有彈性,質性研究則需於研究前確定初等/五等/佐級◆教育學大意 - 103年 - 103 初等考試_教育行政:教育學大意#13990答案:A難度:非常簡單49.下列何者是質性研究的理論基礎?(A) 邏輯實證論(B) 符號互動論(C) 結構功能論(D) 邏輯經驗論初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政:教育學大意#18824答案:B難度:簡單49.質性研究中,教育研究者與研究對象的關係為何?(A) 互為主體性(B) 主客體分明(C) 設立界限(D) 彼此獨立初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 初等考試_教育行政:教育學大意#38007答案:A難度:簡單48.進行教育研究時,下列關於質性研究資料分析的敘述,何者正確?(A) 質性研究常建立一套編碼系統來組織資料(B) 任何資料單位只能以一種編碼類別加以編碼(C) 要等到資料蒐集完畢後,才能進行資料分析(D) 質性研究強調彈性,因此不重視資料分析的系統性初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政:教育學大意#59439答案:A難度:適中
38 從事教育研究時,下列那一種作法無法提升質性研究的信度與效度? (A)使用..-阿摩線上測驗