阿摩線上測驗
登入
首頁
>
專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
>
111年 - 111 專技高考_語言治療師:構音與語暢障礙學#109987
> 試題詳解
39 口吃個案說話時,若眼睛看著地板,在 SSI-4(Stuttering Severity Instrument-4)的計分是屬於那一類?
(A)不必計分
(B)口吃頻率
(C)口吃時長
(D)身體伴隨行為
答案:
登入後查看
統計:
A(82), B(5), C(2), D(404), E(0) #2977398
詳解 (共 1 筆)
嗡嗡嗡~~乖乖考試
B1 · 2023/07/30
#5901248
修訂中文口吃嚴重度評估工具(成人版)(S...
(共 120 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
其他試題
35 有關性別對口吃和迅吃的影響,下列敘述何者正確? (A)口吃的男生比女生多,迅吃的男生比女生少 (B)口吃和迅吃都是男生比女生多 (C)口吃的男生比女生少,迅吃的男生比女生多 (D)口吃和迅吃都是男生比女生少
#2977394
36 有關年齡對口吃的影響,下列敘述何者正確? (A)大多數口吃開始於青少年期 (B)大多數口吃開始於兒童語言快速發展期之後 (C)大多數口吃的開始和兒童語言快速發展同時期 (D)大多數兒童的口吃復原於學齡期
#2977395
37 依據口吃嚴重度評估工具(Stuttering Severity Instrument)的標準,以下那一種言語不流暢(//所框列的 部分)不會被判定為口吃事件(stuttering event)? (A)/這是這是這是/我的 (B)/我我我我我/要吃漢堡 (C)/西-------(持續 1.5 秒)/門町很好玩 (D)/(雙唇用力閉緊,1.3 秒後開始發出聲音)佩/佩豬開始演了
#2977396
38 有關 Guitar(2019)對成人口吃個案進行試驗性治療(trial therapy)的原因及建議方式,下列敘述何者錯誤? (A)於評估階段執行,用以了解個案對不同治療策略的反應 (B)會先鼓勵個案口吃,並採用凍結(freezing)的技巧,請他抓住口吃且延長這個口吃事件 (C)可協助治療師對發展性口吃與後天性口吃進行鑑別診斷 (D)針對非常害怕發生口吃的個案,會示範使用非常緩慢的速度唸出單字詞,而後請個案模仿
#2977397
40 根據 Riley 的方法,有一位個案發生了 5 次口吃事件,時間分別為 0.2, 0.1, 0.03, 0.09 和 0.3 秒,請問在 Riley 的評估工具中,這位個案的平均口吃時長(duration)是多少?(A) 0.20 秒 (B) 0.24 秒(C) 0.14 秒 (D) 0.30 秒
#2977399
41 Yairi(1997)曾整理兒童口吃特徵的量化指標,供臨床鑑別診斷參考。有關這些指標的描述,下列何者錯誤? (A)口吃兒童之口吃式不流暢與整體不流暢的發生頻率高於非口吃兒童 (B)口吃兒童在重複音/音節間的間隔時間(interval)較非口吃者長 (C)相較於非口吃兒童,口吃兒童會出現較多的不流暢群聚(disfluent cluster) ,且不流暢群聚持續的時長較長 (D)相較於非口吃兒童,口吃兒童說話時會有較多頭、頸部的動作出現
#2977400
42 Riley(2009)的口吃嚴重度評估工具第四版(SSI-4)中關於口吃嚴重度的判定,是根據那幾項評估所得的 分數加總而得?①口吃事件的發生頻率 ②口吃的發生時長 ③口吃時身體伴隨的行為 ④口吃者的自 陳報告 (A)僅①④ (B)僅①② (C)僅①②③ (D)①②③④
#2977401
43 下列何者不是 Guitar(2019)針對臨界口吃階段(borderline stuttering)的治療建議? (A)此階段的個案介入適合使用超級流暢技巧(superfluency) (B)降低父母對兒童不流暢的焦慮,可減輕此階段兒童的說話壓力 (C)訓練父母以接納的態度回應兒童於不流暢發生時的挫折感 (D)此階段兒童於介入後,大部分可達自發性流暢(spontaneous fluency)
#2977402
44 關於口吃修正法(stuttering modification therapy)的實施階段,下列敘述何者錯誤? (A)步驟先後依序為減敏感期→指認期→修正期→穩定期 (B)於減敏感期,個案練習降低與口吃相關的負面情緒 (C)於指認期,個案學習辨認口吃的核心、次要行為與相關情緒 (D)於修正期,個案學習口吃發生前、中、後的修正技巧
#2977403
45 Neilson 與 Andrews 根據流暢塑型法(fluency shaping therapy)提出密集流暢性訓練(intensive fluency training)。關於此方案的敘述,下列何者錯誤? (A)訓練個案使用高度意識的順暢技巧來因應感覺—動作處理的缺失 (B)以每分鐘 100 個音節數起始,可流暢控制說話後再逐次增加音節數 (C)以溝通態度量表和內外控量表追蹤個案的感受和態度 (D)除治療師回饋外,使用錄影方式讓個案自我評估流暢技巧
#2977404