39.下列何者是屬於「創造」層次的教學目標？
(A)請說出碳酸飲料的成份為何及其對健康的影響？
(B)請說出海水溫度與陸地天氣系統的關係為何？
(C)請比較畢卡索、梵谷與高更畫風的異同為何？
(D)請說出關於目前所觀察到現象成因的多種可能假設？

答案：登入後查看
統計： A(288), B(93), C(781), D(11204), E(0) #608275

詳解 (共 5 筆)

#886483
ABC問題都偏向聚合式的答案，沒有創造的層次
D問題則能引導擴散式的答案～沒有標準答案！最能引發創造力！
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#886327
我覺得是因為「多種」可能「假設」=>是重組各要素成為新的結構和模式。
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#1648805
創造:重組各個要素為新的模式與結構1.提...
(共 33 字，隱藏中）
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#885902
「創造」層次...為什麼選D呢?...麻煩高手解惑一下...謝謝
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#6445959
Anderson（安德生） 與 Krathwohl（克瑞思握爾）（2001）修訂的布魯姆認知領域分類（由低到高）
1. 記憶（Remember）
2. 理解/了解（Understand）
3. 應用（Apply）
4. 分析（Analyze）
5. 評估/評鑒（Evaluate）
6. 創造/創作（Create）
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?判斷理由：
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(A)（B)是能說出，偏理解
(C)比較異同-分析
(D)要求學生整合觀察與知識、提出原創性想法。選項 D 要求學生提出多種可能的假設，是創造性思考的展現。
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