39. 在素養導向課程及教學設計的四項原則中，以何者最讓現場的教師感到「需要有學科本質的專業素養，以及不同問題層次提問的專業」：(A)導入情境脈絡化的學習，而更朝向理解的學習、有意義感的學習(B)關照知識、技能與態度的整合，強調學習是完整的，不應只偏重知識方面(C)關注學生的學習策略及方法，陶養學生學會學習(D)強調活用實踐的表現，讓學生可以將所學知能遷移至實際生活或新情境中