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研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商
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106年 - 106 國立臺北護理健康大學碩士招生_生死與健康心理諮商系碩士班(諮商心理組) :悲傷輔導#95938
> 試題詳解
4.創傷性悲傷的復原歷程,較為合適的程序為何? ①回顧與哀悼 ②建立安 全機制③重建與正常生活的聯繫
(A)123
(B)321
(C)213
(D)132。
答案:
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統計:
A(19), B(0), C(34), D(2), E(0) #2611589
詳解 (共 2 筆)
enya8003
B1 · 2022/01/11
#5300039
回顧與哀悼容易讓當事人陷入深層的悲傷,因...
(共 57 字,隱藏中)
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MoAI - 您的AI助手
B2 · 2025/12/13
#7241498
這是一道關於創傷心理學與諮商輔導的經典考...
(共 1931 字,隱藏中)
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相關試題
1.關於老年人的失落悲傷,下列何者較不是主要的引起因素? (A)權力感(B)身心健康(C)家庭社會關係(D)傳宗接代。
#2611586
2.對於中老年的悲傷諮商,何者較不適當? (A)盡力協助中老年人建立獨立自主的能立(B)與生命力的連結 (C)鼓勵當事人自我行動的能力 (D)協助其確認並實現老人的角色與能力。
#2611587
3.時間可以治療悲傷,這句話需要加上什麼觀點,才可能是正確的? (A) 除 非個人體驗悲傷,否則時間並不能治療悲傷 (B) 除非個人找尋諮商心理 師協助,否則不可能自悲傷中療癒 (C) 除非足足兩年的時間,否則短時 間內悲傷不可能好轉 (D) 除非將失去的空缺以工作或關係來填補,否則 悲傷會一直出現。
#2611588
5.Wolfelt 曾提出陪伴悲傷者的原則,下列何者並不吻合他所提出來的理念? (A) 陪伴是見證他人的苦難歷程,而非評論或指引這些苦難 (B) 陪 伴是幽谷伴行,而非帶路或追隨 (C) 陪伴是發現沉默的奧妙,而非用言 語填滿每一個痛苦的片刻(D) 陪伴是出席他人的痛苦情境,並幫助他們解 除痛苦。
#2611590
6.面對兒童的悲傷輔導,以下何者為非? (A) 留意兒童所處的社會文化位置 (B)兒童由於正處於發展階段,對於悲傷事件的記憶,往往隨著時間過 去,就可以有痊癒的能力(C)兒童往往受限於語言能力,會以行為或生理表達悲傷 (D)助人者要協助兒童以個別,獨特的且為自己能接受的方式來和逝著者道別。
#2611591
7. Kubler-Ross 曾提過臨終前的五階段,①否認(denial)、⑤憤怒 (anger)、③討價還價(bargaining)、④沮喪(depression)、②接受 (acceptance),請問其階段順序為何? (A)①④③⑤②(B)④⑤①③② (C)①⑤③④②(D)③⑤①②④
#2611592
8.哀悼者往往會呈現出否認、麻木、不相信等逃避面對的特質,下列說明何 者為非? (A) 此時哀悼者的主要心理需求是自我保護 (B) 時期可能維持數 週到數月不等 (C) 陪伴者的角色在於鼓勵其將想法、感覺表達出來(D) 陪 伴者的角色可以協助的角色包括協助處理日常事務。
#2611593
9.面對意外死亡的家屬較適切的協助,請問以下描述何者為非? (A) 從各種 層面反覆述說不幸時間發生的經過 (B) 自己所有的反應被相信和接受(C) 別人授意他需要服用藥物來解決困擾 (D) 認識其他曾有相同遭遇的人。
#2611594
10.關於「慈悲疲倦(compassion fatigue)」的概念,下列說明何者正確? (A) 其意涵為「助人者剝奪自己悲傷的權利,不允許自己悲傷」(B) 是由 Kübler-Ross 提出來的 (C) 助人工作者面對哀悼者的慈悲心 (D)可能是經 由複述創傷性事件間接經歷創傷所導致。
#2611595
10.關於各學派的主張,下列敘述何者為真: (A)客體關係論強調早年的依附關係對個人發展的影響相當大,因此本學派強 調一位完美的母親是對兒童良好發展的必要條件 (B)存在主義者認為只要我們能採取具體而有力的行動,人在環境中的任何限 制都是可完全被消除的 (C)完形治療認為要能通過僵局,允許自己經驗痛苦與死寂,才能真實接觸自 我 (D)虛構的目的論(fictional finalism)是指個人在面對外在環境時的態度 與處理原則
#3505422
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