教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

＠柯爾柏格道德發展的三期六段論：

一、道德成規前期：

1.避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的。

2.相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換。

二、道德循規期：

3.尋求認可取向：以人際關係和諧導向，表現從眾行為。

4.遵守法規取向：以法治觀念判斷是非，重視社會秩序。

三、道德成規後期：

5.法治觀念取向：法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。

6.普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念。

→答案選(B)法律秩序取向

回8樓~

不論是民法還是刑法都屬於法律規範!

社會契約是指法律是為了公平而定,但不一定所有事情都對照法律,大眾的觀念也很重要

柯爾伯格 (3時期6階段)

道德成規前期（前習俗 pre-conventional）

1. 懲罰與服從導向階段
   • 服從權威，旨在逃避罰責
   • 「我會不會挨罰？」
2. 功利相對導向階段
   • 按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞
   • 「對我有什麼好處？」
   • 【說文解字】功利：功績(功勞、勛績)和利益

道德成規期（習俗 conventional）

1. 人際關係和諧導向階段
   • 尋求別人認可，凡是別人讚賞的，自己就認為是對的。
   • 好孩子定向：「會不會丟人？」
2. 法律與秩序導向階段
   • 遵守社會規範，認定規範中所定的事項是不能改變的。
   • 「是否合法？」

道德成規後期（後習俗 post-conventional）

1. 遵守社會規約導向階段
   • 了解行為規範是維持社會秩序而經大眾同意所建立的，只要大眾共識社會規範是可以改變的。
   • 「法律/規則是否公平？」
2. 道德普遍原則導向階段
   • 道德判斷係以個人的倫理觀念為基礎。個人的倫理觀念用於判斷是非時，具有一致性與普遍性。
   • 原則與良心定向